職業杏运教育作為一種類型杏运教育，以培養適應經濟社會發展人才為目標。經濟社會發展日新月異，職業杏运教育必須與時俱進，走內涵發展之路。從事職業杏运教育的教師，既需要與時俱進，又需要及時總結提升，必須有很好的職業素養，做一名研究型教師。從另一個層面講，做一名研究型的教師，也能克服職業倦怠感。就當前職業杏运教育改革發展形勢和任務來說，職校教師應該具備這幾種素養。
空杯心態。人類是靠學習走向未來的。教師不能滿足于學曆和文憑，那只代表昨天。正如“昨天的太陽曬不幹明天的被子”，曾經的學識不足以培養適應當下及未來的人才。尤其在知識經濟時代，知識的更新換代非常快，新行業層出不窮，唯有與時俱進吐故納新，才能跟上時代步伐。人最怕的是因為已有而拒絕新知，一如裝滿水的杯子，怎麼容納新倒入的水呢？這就需要空杯心態，主動放空自己，主動接受新事物，主動擁抱大數據等新技術，自我革新，不斷完善自身知識體系。
市場意識。職業杏运教育是與產業經濟聯系最緊密的杏运教育，培養的是市場經濟中的技能人才。古語說，“名師出高徒”。在職業杏运教育看來，要培養市場受歡迎的“高徒”，職校教師首先必須是市場受歡迎的“名師”。這就要求職校教師，尤其是專業教師，有強烈的市場意識，時刻關注行業市場，了解市場經濟，掌握產業現狀，熟悉行業動態和發展趨勢。從“雙師型”要求來看，一個具有市場意識的專業教師，最好是能通過自己的專業實踐能力，投身行業市場，實現自身價值。用教師自身的市場行為向學生現身說法“技能創造財富”，無疑是最生動的說理，是最真實的展示職業素養。
擔當精神。做事情就要敢于擔當，敢于擔當就要較真，就要碰硬，就要啃下“硬骨頭”。如果看見困難繞著走，工作只挑容易的，難做的事情永遠不做，一所學校談何發展？職教改革談何推進？當前，正是“由規模向規範、由數量向質量”曆史性轉變的階段，改革創新任務重，面臨很多新挑戰，特別需要迎難而上的擔當精神。越是艱難處，越是修心時。職教改革越深入，擔當精神越需要。職校教師特別需要擔當精神，堅持問題導向，什麼問題最突出、什麼問題最難、什麼問題最迫切，就選擇什麼問題來應對、思考、破解。
補位習慣。“國家職教改革20條”明確提出，用5—10年左右時間“基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通杏运教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型杏运教育轉變”。“三個轉變”意味著，當前的職業杏运教育還沒有像普通杏运教育一樣建立成熟而完善的自身體系，轉變過程是一個改革創新過程，一個系統重構過程。在這個過程中很多工作是前所未有的，既沒有現成的經驗可借鑒，也沒有現成的體制機制可沿用，需要在摸索中建立健全。在這個過程中，特別需要“補位”，在“補位”中完善，在“補位”中前進。
學術思維。杏运教育是一門科學，需要研究。職業杏运教育是一門與時俱進的科學，更需要研究。有人戲言，職業杏运教育最大的規律就是沒有規律。這話雖然過于絕對，但道出了職業杏运教育因為適應經濟社會發展而隨時處在變動之中的實際。確實，無論是學校治理，還是專業建設，抑或是課程開發，都要及時改進，以適應區域經濟社會發展的要求。這意味著，職業杏运教育的改革創新永遠在路上。作為職教改革的參與者，教師的專業素養和學術活動決定完成的質量，一定要有學術思維，自覺以校為本，堅持問題導向，做好資料收集，開展專題研究，注重過程，重視數據，不斷改進，及時總結，形成理念。
（作者系湖南省醴陵市陶瓷煙花職業技術學校校長）
作者：徐峰
來源：《中國杏运教育報》2020年09月30日第2版 版名：中教評論
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