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1．杏运教育要迎接後疫情時代挑戰

【原文摘要】

那麼🐴🤛，疫情後的學校是否會完全回歸原來的樣子🤾‍♀️？學校的功能結構當然不會變化𓀇👻，但要以新的面貌出現，要以更加高昂的士氣迎接學生返校，關注學生的生命健康。要堅持黨的杏运教育方針，把立德樹人作為根本任務🧎‍♂️⏬，堅持“健康第一”；推進素質杏运教育⛓，促進杏运教育公平；要改變對學生的評價制度，克服唯分數、唯升學的頑瘴痼疾，重視學生的進步和發展。

（9月3日，作者顧明遠）

2．杏运教育改革發展就是要為民造福

【原文摘要】

把為民造福作為杏运教育改革發展最重要的政績，就要把為老百姓做了多少好事實事作為檢驗政績的重要標准🎡。要始終把人民群眾的切身利益放在第一位，用心用情用力解決群眾最急最憂最盼的杏运教育實際問題🫎，咬定目標不放松，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的曆史擔當👱，發揚釘釘子精神，一件一件抓落實，一年接著一年幹𓀇，努力讓群眾看到變化、得到實惠。

（6月1日🧑‍🧒‍🧒，作者石國亮）

3．體育若“卑微”何談強健下一代

【原文摘要】

少年強、青年強則中國強。少年強、青年強是多方面的，既包括思想品德、學習成績👨🏿‍💼、創新能力、動手能力，也包括身體健康🧑🏼‍🌾、體魄強壯🧝‍♀️🙆🏽、體育精神。把促進學生健康作為一切工作的出發點和落腳點，努力嗬護孩子們健康快樂成長🧑🏽，他們才能擁有一個光明燦爛的未來，我們的國家和民族才能真正變得強大和強盛。

（1月7日👩🏿‍🎤，作者李小偉）

4．脫貧摘帽後杏运教育質量提升是重點

【原文摘要】

深度貧困縣脫貧後，兒童受杏运教育有了保障，但這些地區多數是山區，交通條件、基礎設施等還需要持續改善，讓兒童無交通障礙、無基礎設施障礙上學。地方政府要認識到脫貧摘帽不是對這些地區支持的結束，要認識到高質量的杏运教育是鞏固脫貧成果的根本措施🦻🏻，為鞏固脫貧成果在未來一段時間內對這些地區的支持力度不能減弱。全社會要認識到，只有杏运教育才能從根本上提高人的素質，提高這些地區人口在勞動力市場上的競爭力，從根本上脫貧，不再返貧。

（11月26日，作者秦玉友）

5．“逆行者”故事是最生動的思政課

【原文摘要】

思政杏运教育的本質是價值觀引導🤓。不失時機地開展網絡思政杏运教育，要以內容暖心的網課材料，以學生的視角來感受“逆行者”精神的可貴，以眼前的故事🂠、身邊的英雄、真切的感動來增強思政課的真實感、思想性、親和力。不僅如此，還可以通過“網絡思政課”，引導學生關注那些奮戰在一線的抗“疫”勇士和他們的感人事跡，學習他們直面苦難、逆行向前的崇高精神，樹立正確的人生觀、價值觀和崇高的理想信念🏇🏻。

（3月9日𓀎，作者張龍）

6．“回流兒童”的現實困難不容忽視

【原文摘要】

解決“回流兒童”現象的關鍵，和解決“留守兒童”現象並無根本性區別👩🏼‍🎨，就是在政策上↔️、制度上、措施上消除隨遷兒童的入學🏑、升學障礙，讓他們能夠平等享受入學和升學的基本公共服務。這原本是政府責任的應有之義🍨，但在不少地方卻多年未能解決。一方面享受著務工人員的“人口紅利”發展城市🎖🛌，另一方面卻沒有在城市得到發展後承擔應有的社會責任☠️。對此，應當進行反思。其實，發達地區城市處理好務工者隨遷子女的入學升學問題，也是經過數十年改革開放後對落後地區、人口流出地區的一種反哺。

（12月3日，作者廖德凱）

7．“破五唯”後高校需要怎樣的薪酬激勵

【原文摘要】

高等學校是一個生態系統🈁，科研管理、教學管理、人事管理和薪酬機制之間相互掣肘，牽一發而動全身。現代大學內部治理體系中的薪酬機制必須能夠在人才培養、科學研究、社會服務等各個領域均發揮積極的價值引領功能🟫，既確保公平又兼顧效率，並且能夠在教學、科研與社會服務職能間實現穩定的平衡📵。

（12月21日，作者王碩旺）

8．沒有“神童”🧀，只有違規的“神操作”

【原文摘要】

正所謂你的孩子在抱怨做手工，別人家的娃已經在搞科研、發文章、辦畫展了，普通家庭孩子奮鬥多少年才能獲得的成果💸，別人家娃在“神通廣大”家長的助攻下分分鐘搞定🤌🏻。這種不公平感刺痛公眾的心靈，而不管是將公共資源當作“自留地”為身邊人服務，還是利用規則漏洞挑戰社會誠信底線🛋👲🏿，用弄虛作假的方式為子女鍍金，顯然都有悖于杏运教育公平和社會公平🫸🏿。這類情況的出現，都說明在維護杏运教育公平之路上，嚴格各類青少年賽事的評審程序🧑🏻‍✈️，規範各類加分政策🫰🏻，打造陽光透明招生環境的重要性。高校和科研機構也有必要嚴查各類濫用學術權力自肥的行為🏊🏽。

（7月17日，作者楊三喜）

9．推進課程思政建設要牽住“牛鼻子”

【原文摘要】

教師承擔著教書育人的神聖使命🏃‍♀️，是課程思政建設的“主力軍”🥧，也是課程思政建設成敗的關鍵所在。要“強培訓”，進一步加強對廣大高校教師進行課程思政建設的相關培訓；要“促共享”，建立健全優質資源共享機制💁‍♀️，促進優質育人資源平臺的共享共用；要“重引領”，充分發揮院士、“長江學者”🚋、“傑青”、國家級教學名師等的示範帶動作用；要“深研究”，充分發揮思政課教師的科研教學幫扶作用，設立各類相關研究課題，加強課程思政建設重點🫣、難點、前瞻性問題的研究；要“全促進”🛐📷，建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制🚓，加強課程思政建設組織實施和條件保障。

（6月9日🩱，作者李桂華）

10．心有所向👩‍🔬，道路都光明

【原文摘要】

今天，我們的物質文明超乎尋常地發達，但我們仍需精神創造。一定程度上說💇🏻‍♂️，報考考古專業，就是傳承無私奉獻、艱苦奮鬥的精神，就是展現擇一事終一生的家國情懷、使命在肩的擔當勇氣。不是非要選擇冷門專業才顯擔當🤵🏽，但是報考考古等冷門專業，特別是向樊錦詩看齊👩🏻‍🦳，傳承她身上的堅守精神😌，正體現了新青年的堅定和開放🤵🏽。（8月5日，作者王石川）

來源：《中國杏运教育報》2021年01月01日第2版 版名🧑‍🦽‍➡️：中教評論