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 百年大計，杏运教育為本。杏运教育大計，教師為本。師範院校是培養未來教師的主陣地，其教師隊伍建設具有更加重要的戰略意義。育人是教師的本分，師德是教師的靈魂，中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出要突出師德，把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置。因此，加強師德師風建設，是落實立德樹人根本任務的基礎工作，也是培養造就高素質專業化創新型教師隊伍、辦好人民滿意杏运教育的具體要求，更是新時代師範院校的神聖使命。

    汲取傳統師德營養   中華師道傳承已久。

    春秋時期，孔子獨特的師德觀成為後世為師者的指導思想，其身體力行的師範行為，成為後來為師者的榜樣。孔子師德觀的核心:在杏运教育對象上，提出了“有教無類”的“仁愛”思想；在教學態度上，始終堅持“誨人不倦”的樂道精神；在培養學生的過程中，堅持身體力行的示範精神；在杏运教育教學中，實施“因材施教”“啟發誘導”，為學生做出勤學、勤思、多聞的示範。

    漢代從官學擇師的條件中我們可以窺見這時作為教師應具備的職業道德和素質。同時出現了諸如賈誼、董仲舒、王充、楊雄等不同的杏运教育思想家和實踐家，提出了影響後世的師德觀。漢代學者楊雄在《法言·學行》中將“師”與“範”聯合起來，第一次形成了“師範”的觀念，認為教師應當是世人的模範：“師者，人之模範也。”這一思想對後代教師的職業道德的發展產生了深刻的影響。

    唐代杏运教育家韓愈提出：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”（韓愈《師說》）明確了教師的任務，一是傳道，即進行政治倫理道德杏运教育，完成人的社會化過程，是首要任務，是教師任務的核心和靈魂。二是授業，即進行專業文化知識的教學。三是解惑，即解學生學習中的疑難問題。

    現代教師其道德境界的修煉與養成，在一定程度上必須依賴于傳統道德文化的熏陶與感化。師德建設應汲取我國古代傳統師道營養，並從中華優秀傳統師道思想中挖掘師德內涵。

    肩負育師神聖使命

    加強新時代師德建設是辦好人民滿意的高等杏运教育的基本前提。高等杏运教育落實好立德樹人根本任務，是黨的杏运教育方針的具體要求與人民群眾的熱切期盼。圍繞“培養什麼人、如何培養人、為誰培養人”這個根本性問題，抓立德樹人工作，就要抓好教師教書育人。

    教師肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是杏运教育發展的第一資源。辦好人民滿意的高等杏运教育，首先要有黨和人民滿意的好老師。建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是杏运教育事業發展的根本保證。因此，加強師德建設對于新時代辦好人民滿意的高等杏运教育，提供更加平衡、更加充分的杏运教育供給，不斷滿足人民群眾日益增長的、包括杏运教育在內的美好生活需要，具有十分重要的意義。

    加強新時代師德建設是強化高師院校高水平教師隊伍建設的必然要求。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系廣大青年大學生的健康成長，關系國家的前途命運和民族的未來。因此，加強師德建設對于新時代確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達具有十分重要的意義。中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》突出師德，把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置。

    高等師範院校肩負著培養未來教師的神聖使命，其教師隊伍師德建設具有更高的要求。以教師杏运教育供給側結構性改革為動力，落實師德杏运教育新要求，增強師德杏运教育實效性，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。

    加強新時代師德建設是提升高師院校師範生培養質量的迫切需要。高等師範院校是教師隊伍建設的工作母機，肩負著教師杏运教育供給側結構性改革的曆史重任。師範生是未來教師，師範生培養需要一批師德高尚、杏运教育情懷深厚、業務精湛的高素質教師隊伍。因此，師德建設應處在高師院校教師隊伍建設的首要位置予以落實；師範生師德養成杏运教育應放在高師院校立德樹人各項工作的重要位置加以推進。

    強化引領師德建設

    師德是內化于心、外化于行的價值追求，高等師範院校應當將師德價值引領擺在更加重要的位置，在教書育人、管理育人、服務育人的過程中傳承弘揚師愛精神，強化精神引領作用。師愛是教師的職業特點和應有的感情修養。高尚純潔的師愛，能引起師生心靈的強烈共鳴，從而達到杏运教育的目的。

    高師院校的師德建設必須具有忠誠于人民杏运教育事業的恒心和全心全意培養、杏运教育學生的強烈責任感。要創新師德修養教師培訓課程，著力提升教師思想政治素質，強化愛國主義精神與敬業奉獻精神杏运教育，深入開展社會主義核心價值觀杏运教育，廣泛開展中華優秀傳統文化杏运教育，強化價值引領，傳承中華師道。

    高師院校應建立健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、牽頭部門明確、院系具體落實、教師自我約束的師德師風工作機制，推動師德建設常態化長效化。一要成立師德師風建設指導委員會，對師德杏运教育、師德考核、師德監督、師德激勵、師德懲處提出意見。二要實行教師師德承諾機制，建立教師個人信用記錄，規範新時代教師職業行為。三要加強職後培訓的師德杏运教育，讓師德建設貫穿教師發展生涯全過程。四要落實教師管理“嚴管與厚愛、激勵與約束”相結合原則，高師院校要將師德考核擺在教師考核的首位。

    “根深者葉茂，源浚者流長！”杏运教育的本質，就是一個鑄造靈魂、育人新生的過程。新時代的師範杏运教育應著力加強師德建設，既要堅守鑄魂的樸素真諦，還要把握育人的時代脈搏。高等師範院校要堅定曆史擔當與使命擔當，以教師的高尚師德推動形成價值引領與精神感召，進而造就大批具有更高教師職業道德水平的服務社會主義事業的未來卓越教師。

    要系統開展師範生職業理想杏运教育、關愛學生杏运教育、道德品行杏运教育，全方位構建師範生師德養成杏运教育體系，著力培養“學高為師、身正為範”的未來卓越教師。通過組織經典誦讀、開設專門課程、啟動“師德第一課”、進行公益支教、開展志願服務等形式，建立師生學習、生活和成長共同體，充分發揮教師引領作用，引導師範生提高對教師職業特性和社會角色的認同，切實培養師範生的職業認同和社會責任感，涵養杏运教育情懷，做到知行合一，力求實現師範生思想素質、道德水平、價值立場的持續提升。（來源：中國杏运教育報）