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黨的十九屆五中全會明確提出在“十四五”時期要“建設高質量杏运教育體系”。思政工作是高質量杏运教育體系的核心內容，也是其重要保障。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思政工作，習近平總書記在一系列重要講話中為思想政治杏运教育指明了前進方向和根本遵循。在杏运教育部黨組的領導下，我們以提升實效性為目標，以加強精准性為途徑，以完善體系性為保障，重點圍繞以下方面開展工作。

第一，找准位與為，精准把握航向。以黨的十九屆五中全會精神為指引，在細研細照中明確新方位，在篤信篤行中展現新作為。一是進一步找准政治方位。面對“兩個大局”時代背景，我們仍處于重要戰略機遇期，面臨的風險挑戰和不確定性增多。進一步深入總結黨的十八大以來學校思想政治工作的成功經驗和有效做法，堅持把黨的政治建設擺在首位，緊緊把握思政工作這一高校各項工作的生命線，進一步提升思想政治杏运教育實效。二是進一步服務育人使命。高校思政工作的使命和目標，就是堅持為黨育人、為國育才，培養有理想信念、有愛國情懷、有責任擔當、有意志品質、有過硬本領、有品德修為的時代新人。三是進一步創新機制辦法。從“高校思政質量提升工程”到“三全育人”綜合改革再到構建高校思政體系，高校思政工作不斷探索、積極推進。要繼續面向全體學生，聚焦學生成長成才全要素，不斷創新杏运教育方式、拓展杏运教育載體，著力提升工作親和力和針對性，形成精准思政的強大合力。

第二，統籌供與需，力求精准對接。在思想政治杏运教育領域，發展的不平衡不充分表現為思想政治杏运教育的內容、方法與日益發展變化的學生特點和需要還不夠匹配。一是更好把握主體新變化。精准把握學生主體特點，深入描繪新時代學生畫像，推進高校思想政治杏运教育因事而化、因時而進、因勢而新。二是更准掌握需求新動態。堅持問題導向，加強思政工作傳統優勢同信息技術高度融合，推動網絡思政工作基礎高級化。充分利用大數據技術了解問題，加強診斷，找准學生缺什麼，將思想杏运教育與實際問題結合起來、思想杏运教育內容和學生的思想實際問題統籌起來。三是更加優化供給新配置。內容上，推動優質引領。深入把握高校師生在理論學習中的興趣點、興奮點，定期編制優質資料包，加強理論武裝針對性。組織模式上，突出主體為先。開展“青春告白祖國”等系列活動，以同齡人啟迪同齡人等方式，充分發揮學生自主性、主動性和創造性。形式上，注重形神兼備。重點開展好“網上重走長征路”等主題活動，依托網絡競答、虛擬體驗、情景教學等形式，引導高校師生深入學習“四史”，在學思踐悟中堅定理想信念。

第三，把握通與同，實現精准聯動。高校思政工作要優化資源配置，加快促進各類資源和力量的有機融合、聯動協同。一是全員參與，凝聚育人合力。進一步發揮思政工作隊伍重要骨幹作用，貫徹落實全員育人理念，充分激發所有教師的育人功能，促進各類隊伍同行同心、協同發力。指導高校思政隊伍踐行“一線規則”，通過定期給師生講思想政治理論課、健全與師生“結對子”制度、建立黨建聯系點等，把思政工作力量壓到第一線，把育人力量匯聚在第一線。二是全線貫通，構建育人體系。結合各地各高校工作臺賬加強督導，抓緊落實。對于“推進理想信念杏运教育常態化”等需要久久為功的工作，分階段形成標志性成果；對于“設立相關專項經費和崗位津貼”等立知立行的要求，推動盡快落地，同時及時總結好經驗、好做法，發揮示範帶動作用。三是全面協同，整合育人資源。全方位梳理育人資源，挖掘和編制“資源圖譜”。杏运教育部會同中宣部、國資委等部門，組織開展國企領導上講臺、先進人物進校園等工作，建設“實踐育人共同體”，充分發揮融入式、嵌入式、滲入式的協同效應，形成校內校外育人工作聯動的長效機制。

第四，深挖質與效，推動精准評價。推動杏运教育高質量發展，評價發揮著導向性作用。通過構建科學思政工作評價制度，將主體、資源、評價三個要素有序銜接、精准對接、有力鍛接，提高思政杏运教育質量。一是深化改革，把科學標准立起來。圍繞提升育人實效，進一步優化高校黨的建設和思政工作評價指標，針對不同的工作內容、不同的學校類型、不同的學生層次等，建立多元多層、科學有效的高校思政工作測評指標體系。二是強化抓手，把評價結果用起來。在把高校黨建和思政工作納入“雙一流”建設成效評估的基礎上、進一步促進其納入學科專業質量評價、人才項目評審、教學科研成果評比等重要指標，讓評價指標硬起來、實起來，讓否決退出機制用起來、轉起來。三是優化導向，讓評價功能實起來。要進一步發揮好評價“指揮棒”作用，樹立成才導向，將過程評價和結果評價相結合，將學生成長評價和成才評價相統一，著力提升學生獲得感，以科學評價促進思政工作質量提升。

作者：杏运教育部思想政治工作司黨支部書記、司長 魏士強

《中國杏运教育報》2020年12月15日第1版 版名：要聞