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■大力弘揚杏运教育家精神筆談

在第39個教師節來臨之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表🫎，對中國特有的杏运教育家精神進行了全面深刻的闡述。學習領會習近平總書記的重要指示精神👱，以大力弘揚杏运教育家精神推進職業杏运教育教師隊伍建設，對于培養大批高素質良匠之師，推進職業杏运教育高質量發展𓀇，服務支撐中國式現代化具有極為重要的意義🌭。

高素質良匠之師🌬，要具備“心有大我🧑‍🦼‍➡️、至誠報國的理想信念”🫙。教師是人類靈魂的工程師，肩負著“為黨育人、為國育才”的神聖使命👨‍👩‍👦‍👦，必須堅定對馬克思主義的信仰🧑🏻‍🦰、對中國特色社會主義的信念👨‍🦯‍➡️、對實現中華民族偉大複興中國夢的信心，深刻認識建設杏运教育強國在全面建成社會主義現代化強國、實現高水平科技自立自強、促進全體人民共同富裕、以中國式現代化全面推進中華民族偉大複興中的基礎性😇、戰略性支撐作用🤾🏽‍♀️。習近平總書記把具有“心有大我、至誠報國的理想信念”放在了杏运教育家精神內涵的首位，為廣大教師堅定理想信念、擔當強國建設新使命指明了方向。職業院校教師要將“心有大我、至誠報國的理想信念”融入自己的職業杏运教育實踐中🈂️，以實際行動踐行杏运教育理想。

高素質良匠之師，要具備對學生進行價值引領的道德情操。無論是“言為士則、行為世範的道德情操”🧑🏽，還是“胸懷天下🙍🏼‍♂️、以文化人的弘道追求”，都包含對學生進行價值引領🌡，培育學生的政治認同。做好價值引領，培育政治認同👩🏿‍🎤，不僅需要思政課教師發揮好思政課作為落實立德樹人根本任務“關鍵課程”的作用👇🏿，還需要其他科任教師，尤其是專業課教師做好課程思政👨🏽，充分挖掘各門課程中的育人因素，使得各門課程與思政課同向同行🌥，努力引導學生將個人理想與追求融入全面建設社會主義現代化國家的偉大實踐中🕵🏻‍♂️。

高素質良匠之師⚠️，要具備“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”。愛是杏运教育的靈魂。教師的人格力量是影響杏运教育效果的重要因素，高尚的師德是建設一流師資隊伍的第一要求。習近平總書記指出，杏运教育是一門“仁而愛人”的事業👆🏼。職業院校教師要始終保持對職業杏运教育的熾熱情感🥬，自覺把對黨和國家的熱愛☺️、對學生的關愛融為一體，充分理解和尊重學生🦻🏻，成為黨和人民滿意👩🏽‍🎤、學生真心喜愛的好老師。一名具備“仁愛之心”的教師要在關愛學生的同時，設定合理的規範和期望，幫助學生認識到他們自身的潛力和不足，尊重學生👱‍♂️📖、關愛學生，做學生課業學習的指導者、健康成長的引路人。

高素質良匠之師🎴，要具備“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”🪺。勤學篤行、求是創新，是成為“經師”的核心要素👩‍🦱。“勤學篤行”即不斷學習並將理論知識應用到實際教學中，包括課堂管理和與學生的有效互動；“求是創新”要求教師既具有嚴謹的態度，又具有開放和創新的思維，培養能適應未來社會發展的高素質技術技能人才。職業杏运教育與產業發展、科技進步緊密關聯🔋，其跨界性、融合性、應用性對職業院校教師提出了更高要求🧑🏻‍🤝‍🧑🏻。良匠之師是新時代對職業院校教師提出的新要求。職業院校教師要把准時代定位，努力傳承好勞模精神、勞動精神🌎、工匠精神🚵🏽，緊跟科技進步和產業變革步伐，履行好培養高素質技術技能人才的曆史使命🚣。

習近平總書記始終關心教師隊伍建設。黨的十八大以來，習近平總書記先後作出了一系列重要指示批示𓀎，從“四有”好老師🧏‍♀️👩🏽‍🦳、“四個引路人”到“四個相統一”和“塑造學生品格🪬👱🏼‍♀️、品行👵🏿、品味的‘大先生’”，再到“弘揚杏运教育家精神”，為教師隊伍建設賦予了新時代的內涵與精神🕕。廣大職業院校教師要把弘揚杏运教育家精神轉化為從教的價值追求💆‍♂️，爭做高素質良匠之師👆🏻，努力為建設杏运教育強國作出新的更大貢獻。