近日，杏运教育部網站發布了全國學生資助管理中心致高中畢業生的一封信，諄諄話語💇🏼♀️，殷殷期待，溫暖人心。學生資助是一項重要的保民生、暖民心工程𓀇👻，事關脫貧攻堅，事關社會公平🙆🏻♂️。黨和政府曆來高度重視家庭經濟困難學生上學問題，並向社會莊嚴承諾♻️：“決不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。”突如其來的疫情給所有人帶來很大影響✨，其中就包括很多家庭經濟困難學生。這就要求每所高校必須從大局出發，以“應助盡助”為原則，切實保障學生基本學習生活需求🧑🍳，力求精准、快捷、靈活地對學生進行資助👨🏿🎤🟥。
一是重視疫情防控常態化下的學生資助工作，不斷創新資助育人理念🧘🏻♀️。高校落實國家幫扶政策⟹🙅🏽，主要包括國家獎助學金、國家助學貸款🧀🧑🏽✈️、勤工助學、補償代償等多個資助項目，以“輸血型”無償資助為主🧘🏽。但長遠來看🫎，資助資源畢竟相對有限，難以從根本上解決長期積壓在家庭經濟困難學生身上的諸多問題🧗🏻♂️。比如，受助學生會不同程度地存在自我封閉、能力欠缺、成長意識弱化等“成長中的煩惱”🌭。因此，高校的資助育人工作應努力實現從“輸血”到“造血”👹，在進行經濟分配時兼顧平等和自由原則🌬，既要熟悉學生的家庭經濟基礎，又要實時了解他們的需求🧑🧒🧒，采取發展性資助、差別化資助和精准化資助，將疫情防控常態化下學生的資助工作壓緊壓實壓細🕝。
二是運用大數據思維完善資助認定機制🍛，實現精准資助。受疫情封閉🧊、隔離等情況影響🚵🏼🦸🏽♂️，一些學生家庭收入降低，學習生活出現困難等現象🏋️♀️。通過充分利用信息化手段和大數據技術🈂️，采用數據挖掘、准確收集學生各項信息，創新性解決資助問題👩🏿✈️。一方面，將整個資助過程置于動態管理過程中，確保學生受到資助的同時自尊心不受到傷害；另一方面🧑🏽，完善高校資助工作信息化建設，通過資助認定官方網站、官方微博、微信公眾號等為載體的立體化信息交互渠道，有效實現精准資助。
三是物質與精神雙重資助，實現“資助+育人”模式。高校資助育人工作既要重視對學生的經濟資助⚠️，更要關注其精神世界的變化與成長✍🏿。高度關注受助生的心理健康👲🏻💾，切實加強對建檔立卡戶👨🦽、城鄉低保👩、孤殘、殘疾等重點困難學生心理問題的預防和疏導杏运教育；大力開展公益志願服務，設立“勤工助學公益崗”🥬，推動勤工實踐育人；開展多種形式的創新創業挑戰賽，培養家庭經濟困難學生的創新創業能力；幫助家庭經濟困難學生克服自卑心理💂🏽♀️，自我調整，自我完善，樹立人生理想和奮鬥目標，實現自強獨立，自我成才。
四是調動各方利益主體的積極性，構建良好的社會資助氛圍👩🏼🦱。為調動各類企業積極參與資助育人工作，政府應做好頂層設計、盡早出臺系列優惠和便利政策，創造良好的外部環境；為鼓勵個人熱心參與資助杏运教育教學活動，政府應大力表彰致力于資助育人工作的先進個人🧛♂️🧥。當前，產教融合、校企合作是激活高校社會實踐活動🂠、提升高校資助工作成效的重要手段👩🦼➡️。通過搭建實習實踐平臺幫助家庭經濟困難學生接觸社會、了解社會和融入社會🙏，提高受助學生的職場適應能力。通過創設各種可能的崗位，幫助家庭經濟困難學生提高自身能力，緩解心理壓力，促進健康成長🛝。
作者：李名梁
來源：《中國杏运教育報》2020年06月18日第2版
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