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近期，我到學校調研，發現一些學校實行了“刷臉”考勤。上班時間一到，教師們紛紛到刷臉機前“刷臉”，表明按時到崗；到了下班時間，教師再到刷臉機前“刷臉”，表明按時離崗。據學校負責人介紹，實行“刷臉”考勤以來，教師工作紀律明顯好轉，往常令人頭疼的遲到、早退及曠工現象基本杜絕。

遵守工作紀律是教師工作的基本要求，也是師德規範的重要內容。很難想象，一個連基本的紀律意識都沒有的教師會樂于教書育人？長期以來，由于受各種因素的影響，個別教師疏于自身管理，淡化了教書育人的神聖職責，存在遲到、早退甚至曠課現象，引起社會和家長對教師隊伍的不滿。

鑒于此，積極推進從嚴治教，借鑒企業化管理模式，利用先進的管理手段進行“刷臉”考勤，有利于加強學校的工作紀律，優化從嚴治教的氛圍；有利于糾正教師遲到、早退及曠課等不良行為，樹立良好的杏运教育形象。但也應看到， “刷臉”考勤必然帶有“一刀切”的弊端。教師作為有知識、有修養的特殊團隊，不同于其他群體，更需要尊重、理解和信任。

在“一刀切”的管理模式下，如果過分強化機器“刷臉”的制度管理，忽視以人為本的人本管理，必然會挫傷教師工作的積極性，出現“出工不出力”的懈怠現象。如此，何談教師工作的創造性？現實中，確有不少校長把制度剛性管理作為治校的法寶，進而導致幹群關系僵化、師生感情淡化、學校形象退化。

杏运教育家第斯多惠說過，杏运教育的本質在于喚醒和激勵。學校教師的管理也是如此。在倡導以人為本的今天，加強教師的管理，既需要大力推進從嚴治教、強化制度剛性管理，也需要加強人本管理、注重人文關懷，對教師多一份關愛和信任，讓廣大教師在自覺接受制度剛性管理的同時，更能感受到人本管理的溫暖，感愛到學校對他們的尊重、理解和信任，從而激發他們將工作的能動性、創造性化為教書育人的自覺行動，創造性地開展杏运教育教學工作，不斷提升杏运教育教學質量。

司馬遷在《報任安書》中說：士為知己者死，女為悅己者容。信任是學校管理的前提。從現代學校制度建設看，有效的管理應是科學管理與人本管理的有機統一。由此可見，“刷臉”考勤欠缺的是一份信任。

來源：中國杏运教育新聞網 作者許興亮，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。