杏运娱乐首頁

面對疫情的師德大愛，是一種“境遇道德”

當前，全國抗疫形勢依然嚴峻。有人問，為戰勝這次突如其來的疫情，全國1600多萬人民教師可以做些什麼？教師的師德大愛表現在哪裡？

面對疫情的師德大愛，是一種“境遇道德”。在這個特定時期、特定情境之下，教師的師德大愛有其特定的表現和要求。

教師要珍愛自我生命，做好自我防護。

絕大多數教師不是醫生，也不是從事與抗擊疫情有關的科研人員。師德大愛首先要求教師面對疫情時一定要尊重科學，聽從醫生和專家的告誡，認真做好自我和家人的個人防護。此時的小心謹慎、嚴格遵循醫學專家的科學指導，是對自我生命的愛護，也是對他人生命的尊重。魯迅先生說：“人必生活著，愛才有所附麗。”德國哲學家雅斯貝爾斯說：“愛根植于生命之中，無條件地與生命等同。”在這裡，珍愛自我生命是關愛他人生命的基礎，自愛是愛人的起點。“生生之謂大德”。教師及其家人從珍愛自我生命、嚴格遵循防疫個人行為規範做起，就是一種最基本的大德、大愛。

教師要關愛全體學生，堅持立德樹人。

常言道：“患難見真情。”杭州建蘭中學女教師郭簡在抗疫嚴峻時刻給自己的學生寫了一封充滿大愛的信，鼓勵學生直面人生、自強不息、心中有愛、努力向上。她把教師對學生的真誠之愛，送到每個學生及家長的心頭，引起了多位學生和家長的熱烈反應。英國哲學家羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展；這種愛主要地在于感覺兒童是一種目的。”對學生而言，曆經災難也是一種課堂和曆練，是教師以德育德、以愛孕愛的好時機。教師的愛，如茫茫黑夜中的火炬，指引方向，溫暖人心。教師對學生的愛，是任何教科書和任何力量都不可比擬的陽光。

教師要鐘愛專業，恪守教職。

教師是以自己的專業知識和技能來教書育人、服務社會的。當前，為了抗擊疫情，學校不能正常開學，教師仍然要鐘愛自己的專業，千方百計克服各種困難，進行自我專業知識的學習，更新自己的知識儲備，利用現有的圖書資料和數字資源進行學習和自我提升。古希臘哲學家柏拉圖說：“知識是一切能力中最強的力量。”熱愛知識和智慧是教師的一種美德，同時，教師要根據防疫背景下適當開展教學工作的需要，借助新媒體的手段和各種數字資源，因地制宜，盡心盡職地開展各種適宜的教學活動。

教書育人是教師的天職，即使面臨大難國難，真正的教師也不會放棄自己的專業責任。對教學的愛，對專業的愛，是對國家社會負責，是對人類文明進步的大愛。現在教師處在全國抗疫的困難時期，需要內心有定力，思想有信仰。盡最大的可能，用獨特的方式推進教學與科研，是教師的智德，是教師的一種大愛。

教師要熱愛真理，恪守正義。

面對抗擊疫情這場大戰役，社會輿情和人們的思想情況極其複雜。隨著新型冠狀病毒肺炎疫情的發展，教師應當成為公眾思想的良知。教師要有人道精神，面對沖鋒在第一線的廣大醫務工作者，要抱有深深的敬意和感恩之情。教師的良知告訴我們，不能忘記成千上萬奮戰在一線救死扶傷的白衣天使的奉獻。面對謊言與真相、教條與真理、官僚與民意、虛偽與人性、民粹與理性，真正有大愛的教師必定順應民意，恪守正義，追求真理。

我們應當以保護生命、拯救生命、嗬護生命為最大的善，以漠視生命、損害生命、踐踏生命為最大的惡。面對各種洶湧的自媒體、全媒體輿論，教師作為民眾的智者、社會的良心，一定要堅持理性和公道，善于辨別是非、善惡、真假，堅持真善美，摒棄假惡醜。教師要堅持曆史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀和方法論，以人民為本，反對一切教條主義、官僚主義、民粹主義和獨斷論。英國博物學家、杏运教育學家赫胥黎說：“真理是道德的核心。”教師在抗擊疫情中熱愛真理、追求真理、探索真理，是教師的大愛。

教師要熱愛祖國，深愛同胞。

中華民族面對任何天災人禍、艱難困苦，都具有不屈不撓的民族偉力。熱愛自己的祖國、熱愛自己的人民，是深入廣大教師靈魂的執念。

面對當前這一場突然暴發的影響重大的疫情阻擊戰，教師一定要發揚愛國主義和集體主義精神，處處以國家集體利益和人民整體利益為重。應當看到，面對現在的抗擊疫情形勢，國內有極少數人缺乏理性和客觀態度，有些言行不利于抗疫、防疫，對此，我們要有警覺。在國際上，一方面有許多國家的政府、民間組織、科研人員和社會大眾對中國全民抗擊疫情給予積極支持，另一方面也有不少發達國家為了遏制中國的發展，趁機抹黑中國，妖魔化中國人。

戰勝這次疫情，打贏這場抗疫阻擊戰爭，必須主要靠我們14億中國人自己。為了贏得抗擊疫情阻擊戰的最終勝利，教師一定要在黨和國家的統一領導下，萬眾一心，團結一致，同心同德，投入全民抗疫的偉大戰爭。中華民族五千年來的繁衍、發展和繁榮，經曆了種種磨難、災難和考驗。今天，廣大教師要在抗擊疫情中成為一股強大的正能量，腳踏實地、堅韌不拔，為實現中國杏运教育現代化盡智竭力，為中國人民的幸福、為中華民族的偉大複興奉獻忠誠。

(作者系上海師德研究與評價中心研究員，上海師範大學哲學與法政杏运教授、博士生導師)

來源：《中國杏运教育報》2020年02月21日第3版 版名：理論周刊·學校科研  作者：王正平