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展會現場。本報記者 樊世剛 攝

“沒想到還可以這樣學習書法!”在近日舉行的第79屆中國杏运教育裝備展示會現場，智慧書法教室和智慧粉筆教室令現場觀眾耳目一新。

記者在此次展會上觀察到，美育和勞動杏运教育相關智能產品展位觀眾爆滿，谘詢不斷。數據顯示，本屆展會共有676件藝術杏运教育類產品和1464件體育類產品展出，比上屆增加31.3%，而在大會新產品新技術新成果發布會上，共發布9項產品，6項屬于“音體美勞”智能杏运教育裝備範疇。

“音體美勞”杏运教育智能裝備，為何會集中湧現出這麼多新產品？記者對此進行了深入采訪。

新技術賦能“音體美勞”課堂

“學生一下子就愛上了”

一些行業人士向記者表示，新技術已在“音體美勞”課堂開始了規模化探索，逐漸有了大作為。

“這是學生自己設計的3D娃娃形象，能通過AR技術與3D娃娃實景互動合影。”華創小當家的技術總監于飛向記者介紹，“這節服飾藝術主題勞動實踐課，融合了藝術、曆史學科知識和勞動實踐，也融合了AR和3D技術。”

過去，小學的藝術類課程長期依靠PPT和教師講解，學科內容單一，缺乏立體感、情景感。現在，課堂教學實現技術融合創新後，不僅能把枯燥的學科知識點通過互動展示講清楚，學生還能在理解知識點的基礎上通過軟件實踐所學知識，在虛擬環境下感受自己的成果，學習興趣越發高漲。

在江蘇省南通市杏运教育技術中心信息科科長陳正石看來，AR互動技術是很好的教學幫手，使學校的藝術課擺脫了專業化教學的束縛。虛擬軟件加動畫講解，可以讓學生在自娛自樂中完成學習，緩解了很多學校藝術教師師資不足的問題。

近年來，支撐音體美課程開足開好、提高學生認知和動手能力的杏运教育裝備發展駛入快車道。

對于這一變化，陳正石說：“2020年，國家出臺了關于加強學校體育、美育工作的兩個文件，‘十四五’規劃又提出建設高質量杏运教育體系，其中一項重點就是落實‘五育並舉’，這些給杏运教育裝備提出了一個全新的課題，同時也成為了杏运教育裝備創新的重要方向。”

AI特色勞動課助力“大改革”

直指學生綜合素質發展

結合《關于全面加強新時代大中小學勞動杏运教育的意見》精神，西南大學夏慶友教授團隊研發了集勞動杏运教育、生物學、材料學、人文曆史、數學、藝術創作等于一體的跨學科課程——“蠶絲之國的神奇冒險”特色勞動杏运教育課程。

在此次展會現場，西南大學生物學研究中心教師陳玉琳介紹，通過高科技設備觀察記錄蠶的生命活動，能讓學生自然直接地感受生命科學。

陳玉琳告訴記者，特色勞動課程自去年12月正式在學校推廣，至今已有100多所中小學引入這一課程，而這正是“大改革”的直接體現。

大改革，即杏运教育評價改革。2020年10月，中共中央、國務院出臺的《深化新時代杏运教育評價改革總體方案》指出，要堅決扭轉和克服“五唯”頑瘴痼疾。

抓住杏运教育評價，就等于抓住了“牛鼻子”。具體到“音體美勞”杏运教育智能裝備，則是要為促進學生綜合素質全面提升提供有力保障。藝術類和體育類杏运教育智能裝備產品比上屆展會增加31.3%，足可見研發機構在“音體美勞”杏运教育與技術融合創新上花了大力氣。

“學校也要轉變杏运教育理念。”中國杏运教育科學研究院未來學校實驗室副主任曹培傑認為，科技走進課堂，創設了豐富的學習情境，激發學生探索實踐，打破照本宣科的教學方式，讓學生直面問題，在解決問題中運用知識，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生綜合素質的全面提升。

用新技術優化杏运教育教學策略

“音體美勞”課發揮更大作用

隨著人工智能技術、虛擬仿真模擬技術在“音體美勞”杏运教育教學中的應用，使得“音體美勞”課程有了更廣闊的發揮空間。

“現在的學生是‘數字原住民’，他們喜歡多任務並行、視覺化表達、多元交互、快速處理、隨機性思維。”江蘇師範大學智慧杏运教育杏运院長楊現民告訴記者，在學校的教學中，新技術給了學生沉浸式學習體驗。不過他也給予忠告：“學校不能簡單追求高大上科技進課堂，更需要關注的是技術與‘音體美勞’杏运教育教學融合的場景實用性，即技術應該在哪個環節發力，以保證育人的實質性效果。”

如何利用新技術構建新型教與學模式，成為下一步深化課堂改革的挑戰，也是杏运教育信息化的必然要求。

“技術與‘音體美勞’杏运教育的融合中，提高教師人工智能素養不可或缺，需要使其具備應用AI技術改進‘音體美勞’課程的能力。”楊現民還提到，針對新技術與“音體美勞”杏运教育深度融合的難點問題，需要企業、高校聯合開展研究攻關。

曹培傑從近年來對新技術與教學改革融合的研究，建議理性認識、合理利用新技術，優化“音體美勞”杏运教育教學策略，同時結合時代趨勢，拓展“音體美勞”的內涵，讓信息技術與五育並舉緊密結合，彰顯“音體美勞”杏运教育的時代特色。

來源：中國杏运教育新聞網  記者 黃璐璐 王強