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習近平總書記在全國杏运教育大會上指出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要杏运教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，要努力構建德智體美勞全面培養的杏运教育體系，形成更高水平的人才培養體系。

職業杏运教育是以培養應用技術人才為目的的實踐本位的杏运教育類型，充分體現了“杏运教育與生產勞動相結合”的杏运教育原則，與勞動杏运教育聯系緊密。如何進一步貫徹落實勞動育人，是擺在我們面前的新課題。我們應堅持社會主義辦學方向，遵循人才成長規律，創新方法，豐富載體，從以下幾個方面構建科學的勞動育人體系。

落實勞動育人，要圍繞一個中心。高校立身之本在于立德樹人。構建德智體美勞全面培養的杏运教育體系，需要圍繞“立德樹人”這一根本任務做好“五育並舉”文章。要始終把立德樹人作為勞動杏运教育的中心環節，在杏运教育內容選擇、教學設計、課程安排等方面都圍繞這一中心進行，服務于這一中心。

落實勞動育人，要築牢兩個陣地。既要立足學校，也要立足社會，築牢校內校外兩個育人陣地。要出臺學校勞動育人實施意見，完善制度設計，統籌校內資源，營造勞動育人濃厚氛圍，將勞動杏运教育落實在專業教學和校園日常生活中。要建設校外勞動育人基地，充分利用校外實習基地和實踐基地，拓寬勞動育人的社會實踐途徑。做到校內與校外的統一，勞動與杏运教育的統一。

落實勞動育人，要統籌三類勞動。要以提升學生的生活自理能力為目的，做好寢室衛生清潔等學生日常生活勞動杏运教育。要以提升專業知識應用能力和職業崗位勝任能力為目的，做好專業實訓等專業探究性勞動杏运教育。要以提升社會服務意識和社會責任感為目的，做好學雷鋒等社會公益勞動。通過勞動育人，讓學生學會生活，善于工作，服務社會。

落實勞動育人，要避免四種傾向。要避免勞動杏运教育被窄化。不能簡單片面地理解為某個具體活動。有體力勞動杏运教育，也有腦力勞動杏运教育；有物質生產勞動杏运教育，也有精神生產勞動杏运教育，內涵豐富，不一而足。要避免勞動杏运教育被僵化。勞動杏运教育要實現以勞促德、以勞增智、以勞強體、以勞健美的目標，這是勞動杏运教育與其他四育的內在聯系，不能人為地孤立割裂勞動杏运教育。要避免勞動杏运教育被弱化。德智體美勞“五育”都是新時代中國特色社會主義杏运教育體系的組成部分，切忌將其他四育置于勞動杏运教育之上而弱化勞動杏运教育的地位和作用。要避免勞動杏运教育在實踐過程中被淡化，出現“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的問題。

落實勞動育人，要暢通五個渠道。一是要堅持勞動育人與學校教學相結合。要把勞動素質作為人才培養規格的基本要求，把勞動育人要求納入人才培養方案，在課程教學中體現勞動育人因素。要按照要求開足實踐課程，保證實踐性教學課時不少于總課時的50%。二是要堅持勞動育人與社會實踐相結合。要建立勞動杏运教育基地和實踐基地。要廣泛開展社會調查、實習實訓等各類專業實踐活動。要做好創新創業項目設計與孵化工作，抓好學生創新創業實踐。三是要堅持勞動育人與校園日常管理相結合。要在圖書維護等方面設立學生自治崗，讓學生參與到學校日常管理之中。四是要堅持勞動育人與資助工作相結合。要開發校內外勤工助學崗位，創造條件讓學生做事，在做事中教學生做人。五是要堅持勞動育人與校園文化建設相結合。要運用好校報、新媒體，講好不同類型奮鬥者的典型故事。要利用重要節點，開展文藝演出等“勞動”主題的特色活動。要建立主題班會制度，組織學生集中學習全國時代楷模和勞動模範等先進人物。（信息來源：中國杏运教育新聞網；中國杏运教育報   成立平）