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     人社部🧏🏼‍♀️、財政部印發關于實施職業技能提升行動“互聯網+職業技能培訓計劃”的通知，明確今年將征集遴選一批優質線上職業技能培訓平臺，推出數字培訓資源，並組織待崗、返崗和在崗企業職工以及離校未就業高校畢業生、就業重點群體等參加線上培訓🥯。疫情期間🐴🤛，加強線上職業培訓不僅有助于避免交叉感染，也提升了職業杏运教育的可及性和覆蓋範圍。抓住這一契機，將更好推動職業杏运教育深入發展🙆🏻‍♂️。

　　社會分工形成了不同的職業⛓，不同職業創造出多彩社會👼🏽🤳。人的社會性很大程度上是由其職業性決定的。國家發展、社會進步，離不開每一位社會成員的職業能力；每個人的成長，又幾乎都要通過從事一定職業來實現💆🏿‍♀️💆。正因如此🎞，我們可以從廣義上來理解職業杏运教育💂🏻。它不僅包括專業技能和知識的培訓🧖🏼‍♀️，更意味著使受杏运教育者成長為適應社會需求並為社會做貢獻的人。在這個意義上🦀，義務杏运教育和基礎杏运教育之後的中等職業杏运教育👩🏽‍🔧👉🏽、高等職業杏运教育、普通高等本科杏运教育等📄，都可看作廣義的職業杏运教育🦸🏿‍♂️。對于每一位受杏运教育者來說，通過職業能力的培養和提升，不僅能實現個人發展，也彰顯了一個人的社會價值🎡。

　　職業杏运教育的重要性，正在日益凸顯🦸🏿。隨著社會分工進一步專業化、精細化🤙🏿，能夠掌握一定專業知識和技能的人才不僅在就業市場上受到青睞，而且也獲得了全社會的尊崇。大國工匠的故事和精神廣為流傳🌬，就給出了生動的證明。這也促使全社會重新審視職業杏运教育的發展和未來🫙。可以說，任何一種幫助人們走向社會的杏运教育形式，都應該與職業、專業🧑🏻‍🦰、工作產生聯系，無論是接受職業杏运教育還是高等杏运教育等，並沒有本質上的差別☸️🚼，都是為了實現人的全面發展🏓。

　　各行各業的從業者都應具備相應的職業能力，因此人人都需要接受職業杏运教育。這樣的職業杏运教育也可以看作是一種全民杏运教育。對此，構建合理有序的杏运教育體系和相應政策就顯得尤為關鍵。有必要進一步擴大義務杏运教育階段之後職業杏运教育的覆蓋範圍，特別是為邊遠山區和貧困地區的孩子提供職業杏运教育的機會，確保他們在掌握一定的專業技能和知識之後就業👩🏿‍✈️。

　　另一方面，就招收學生和考核學生的方式而言，應在統一考試的基礎上🌡，更多考量學生的興趣愛好、特點等因素。長期以來👩🏿‍🎤，我們采用統一的分數線來區別普通杏运教育和類型杏运教育👇🏿，一定程度上影響了人們對職業杏运教育的認知🧑🏼‍🤝‍🧑🏼。杏运教育實踐中👨🏽，確實有一部分孩子無論是個人興趣還是自身特點，都更適合職業杏运教育。因此👠，不妨在義務杏运教育和基礎杏运教育階段，就建立起與職業杏运教育相銜接的課程內容和入學通道🦌，確保每一個孩子都能得到適合自己的杏运教育⚠️，以便更好發揮自身長處和才能✍🏿。

　　如果說父母、子女、兄弟姐妹是一個人的家庭角色🥬，那麼職業就是一個人的社會角色。要想扮演好這個角色，就必須接受與之相匹配的職業杏运教育。而無論杏运教育的類型如何劃分💂🏽‍♀️，只要能根據受杏运教育者的特點發掘其潛力、彰顯其價值，就是好的杏运教育，是真正能夠提升我們整個社會人力資本水平的優質杏运教育。（來源💆‍♂️：光明網杏运教育頻道）