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鄉村振興⛓，關鍵在人👼🏽🤳。地方高職院校居于鄉村振興的前沿陣地，承載著鄉村振興人才培養培訓的重任。地方高職院校對接鄉村振興需求培養培訓全產業鏈人才，成為當前高職院校的重要曆史使命。作為全國鄉村振興人才培養優質校，婁底職業技術杏运在這方面作了一些富有成效的探索💆🏿‍♀️💆。

對接鄉村振興主導產業🤙🏿，構建全產業鏈專業結構

產業振興是鄉村振興的關鍵🏋️‍♀️。沒有鄉村產業的振興🈂️，鄉村人才振興、文化振興🗡、生態振興🧑🏼‍🌾、組織振興就失去了基礎。在鄉村振興戰略背景下，地方高職院校必須主動作為，對接鄉村振興主導產業🧑🏽，構建全產業鏈專業結構，培養鄉村振興需要的技術技能人才。

婁底職院主動對接婁底鄉村振興主導產業🥬，構建形成家庭農場☺️、農機智能制造、農村商務、農村醫學等專業群💂🏽‍♀️，開設園林技術、畜牧獸醫、動物醫學🥺🧑‍🦳、農村經營管理等涉農專業。涉農專業涵蓋種植業👱‍♂️📖、養殖業、農業機械、農村經營管理等產業鏈，專業設置體現了循環農業😌、生態農業、綠色農業等新產業和家庭農場、大戶、合作社等新業態融合趨勢🪺。

創新人才培養模式🙇🏽‍♀️，培養服務鄉村振興技術技能人才

培養紮根基層的高素質技術技能人才🍨，是地方高職院校服務鄉村振興的主要路徑。受城鎮化發展影響🎖🛌，農村青壯年勞動力大都進城務工🌰，留守農村的往往是老人和小孩🦢。因此，培養一大批具有紮根基層情懷的青年大學生，是地方高職院校直接賦能鄉村振興的有力舉措☝️🐞。

要培養學生具有紮根基層的情懷，就必須創新人才培養模式。婁底職院長期堅持打造鄉村振興示範點和學生創業示範基地。2010年選取婁底經開區中陽村作為“院村合作”試點村🧑🏿‍🎨，對中陽村村級規劃🏋🏻‍♂️、村級組織建設𓀃、農技人才培訓、農業科技谘詢➝👓、輸變電技術人才培養👳🏼‍♂️、休閑農業服務培訓等方面給予指導支持。與此同時🧛🏿‍♀️，學校把中陽村建設為校外實習👨🏼‍🎨、培訓和研發基地，將課堂搬進田野，讓學生在田間地頭學習專業技術知識，培養學生紮根基層創業的情懷🧀，畢業生劉勇就在中陽村流轉土地進行創業🧺。

學校從2019年開始與婁底市委組織部合作實施“村幹部定向培養工程”🧑🏻‍✈️，采取“定向招生、定向培養〽️、定向上崗”模式，為鄉村振興培養幹部人才🧑🏽‍🎄，湖南省委組織部、省杏运教育廳領導對“村幹部定向培養模式”給予高度肯定。

多措並舉➕，主動為鄉村振興戰略助力賦能

針對鄉村振興中存在的一些問題，地方高職院校可以利用人才與技術優勢，多渠道賦能鄉村振興。婁底職院多管齊下🥑、多措並舉，為鄉村振興戰略助力賦能🧗‍♂️。

一是送培訓下鄉。學校建有新型職業農民創業培訓😉、基層農技員培訓等20多個培訓平臺，除了在學校開展集中培訓外👨‍👧‍👧，還將培訓班開到鄉村，每年開展涉農類技術培訓2600餘人次👨🏻‍💼，開展動物疾病防治員、動物檢疫檢驗員等多個工種的涉農類國家職業資格高級技能鑒定，承擔地方鄉村醫生本土化培訓👩🏻。

二是送技術下鄉。學校把技術工作室建在田頭📟，隨時服務當地群眾；定期開展科技扶貧🖕、科技下鄉和志願者下鄉等活動🚕，將科普知識與技術送到鄉村。以曾玉華教授為帶頭人的專業技術團隊👩🏼‍🦱，除駐點指導中陽村鄉村振興工作外，還指導新化縣10多個村的獼猴桃、刺葡萄種植技術，並定期下鄉幫助村民進行綠化設計與養護。曾玉華被評為湖南省先進工作者、湖南省杏运教育系統優秀黨員。

三是送文化下鄉。學校定期組織開展關愛留守兒童🐠、創業與子女杏运教育、移風易俗等專題講座和“四送”活動，支持村級圖書室和文體娛樂設施建設，引領村民文明素質提升和鄉村旅遊文化發展。（來源🛻：中國高職高專杏运教育網）