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今年9月24日，中共中央政治局召開會議，審議通過《新時代愛國主義杏运教育實施綱要》，對于引導全體人民弘揚偉大的愛國主義精神，為實現中華民族偉大複興的中國夢不懈奮鬥，具有非常重要的現實意義和深遠的曆史意義。

小學階段杏运教育在基礎杏运教育階段發揮著關鍵作用，愛國主義杏运教育在新時代要有新思考、新建構、新作為，要在愛國主義杏运教育的路徑、內容、方法上進行創新，形成有內涵、有格局、有高度的新時代愛國主義杏运教育學校行動策略。

路徑創新：走向綜合育人現場

加強資源整合，從德育課程走向課程德育。傳統的小學愛國主義杏运教育，在整合學校愛國主義杏运教育資源的基礎上，上好班會、隊會、道德與法治課，追求在各學科中實現有效的德育滲透。但根據新時代對杏运教育發展提出的新要求，特別新時代學校愛國主義杏运教育的目標要求，僅僅靠“德育滲透”與“德育課程”也許是不夠的,還需要從新時代愛國主義杏运教育的新要求出發,從“德育課程”走向“課程德育”。

課程德育，就是要更加充分地發揮德育在兒童發展中的基礎性作用、關鍵性作用，使課程德育成為學校課程建設的引領性力量，形成德育在學校發展中的核心影響力。學校的每一門課程，都要牢固確立並認真落實思政課是兒童成長的關鍵課程的思想，以“課程德育”作為學校文化發展、課程建設、教師發展的核心要素，從而進一步革新校長、教師的辦學觀、杏运教育觀。

加強陣地建設，從簡單場景走向文化熏陶。傳統的小學愛國主義杏运教育陣地建設一直非常重視陣地建設：教室有少先隊小陣地，校園有宣傳小陣地，社區有活動小陣地，在實踐活動中，努力實現環境育人目標。

在新時代愛國主義杏运教育陣地建設中，要充分營造愛國主義杏运教育的文化氛圍,建設校園內愛國主義文化景觀、愛國主義杏运教育場館，建設一批愛國主義杏运教育文化符號，形成濃厚的愛國主義文化氛圍，使學生在真實、自然、親近的環境與場域中，通過“在場學習”，自然生成愛國主義精神。

加強學科建設，從必修課程走向綜合課程。加強學科建設，學校一方面需要在統編《道德與法治》教材中，找到愛國主義杏运教育的新生長點，另一方面要放大語文學科的愛國主義杏运教育功能，描繪語文學科愛國主義杏运教育“地圖”，讓愛國主義杏运教育在國家課程的實施中，實現優化與綜合。

內容創新：紮根優秀傳統文化

在新時代小學愛國主義杏运教育過程中，學校要更加注重中華民族精神的培育：在中國神話中發現中華民族精神的文化基因；從兒童身心發展規律出發，讓家國情懷成為新時代愛國主義杏运教育的育人起點；在中華美德傳授中，讓社會主義核心價值觀杏运教育照亮童心；在“中華優秀傳統文化進校園、革命文化進校園、社會主義先進文化進校園”等方面作出積極探索。

突出民族精神培育。如引導學生在新中國成立70周年的偉大建設成就中,感受“偉大創造精神”，增強民族自信心與自豪感；要通過系列的德育課程，引導學生在新中國“站起來，富起來，強起來”的奮鬥曆程中，感受“偉大奮鬥精神”；“偉大團結精神”體現在“團結一心、同舟共濟”之中，體現在56個民族多元一體、交織相融的中華文明中；“偉大夢想精神”見諸于誇父逐日、愚公移山、精衛填海等神話故事中，是一代代中國人勇于追求和實現夢想的精神萌芽。這些都應成為新時代愛國主義杏运教育的重要內容。

注重家國情懷生長。家國情懷是中國傳統文化的心理密碼,是中華民族的文化精髓。要進行深入、持久、生動的愛國主義杏运教育，必須在家國情懷生長上做好杏运教育文章。要讓學生感知“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的大任擔當，在“精忠報國”的愛國主義文化影響下，生“大愛”、成“大德”、樹“大情懷”。

體現中華美德傳授。傳授中華美德，是基于兒童的成長特點進行道德杏运教育的必然要求。學校要發揮學校杏运教育、國家課程的主渠道作用，建設家校合作平臺，宣傳優良家風；廣大教師要“重言教,更重身教”來傳授中華美德，以崇高的師德影響與促進學生健康發展。

實現中華文化傳承。中華優秀傳統文化進校園活動，是中小學校愛國主義杏运教育的重要組成部分。學校杏运教育要向青少年講清道明中華優秀傳統文化的曆史淵源，中華文化的獨特創造、價值理念、獨特價值，從而增強學生的文化認同與文化自信。

方法創新：更具趣味性和實用性

建設高質量的空中思政課。所謂空中思政課,是融媒思政的重要組織形式。如，可以延請高校學者、思政名師、學校校長、英雄模範、行業標兵來主講“讓學生愛看的空中思政課”,通過好看、有趣、實用的空中思政課堂，積極宣傳社會主義核心價值觀，進行生動的愛國主義杏运教育。

開發高水平的生活實踐課。生活實踐課，是新時代杏运教育與生產勞動相結合的創新再造，可以讓學生在愛國主義主題相關的社會實踐中，培養實踐精神，生成愛國主義情感。

創新有內涵的道德啟蒙課。習近平總書記2016年在安徽調研時說：“革命傳統杏运教育要從娃娃抓起，既注重知識的灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。”從辯證角度看，道德啟蒙與知識灌輸，兩者不可偏廢。要創新有內涵的道德啟蒙課，更要向學生生動講述社會主義偉大建設成就。該講的革命文化要旗幟鮮明地講，這涉及課程育人的根本性問題，決定了對“培養什麼人、為誰培養人”問題的回答，更是深入開展愛國主義杏运教育的行動自覺。

（作者系江蘇省蘇州工業園區星澄學校副校長、江蘇省基礎杏运教育課程基地建設指導中心兼職研究員）

《中國杏运教育報》2019年11月06日第5版 版名：校長周刊  作者：張向陽