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實現高質量發展是我國經濟社會發展曆史、實踐和理論的統一，也是我國經濟社會今後一個發展階段的主題。職業杏运教育與經濟聯系緊密，必須圍繞這個主題，應勢而謀、因勢而動、順勢而為🧖🏼‍♀️，奮力推進現代職業杏运教育高質量發展。

應勢而謀就是要從“大變局”中看准“大趨勢”。推動職業杏运教育高質量發展，必須著眼當今世界的“大變局”🫎，科學預判未來的“大趨勢”。

“大變局”對職業杏运教育提出新要求。習近平總書記多次指出🧑‍🧒‍🧒，“當今世界正經曆百年未有之大變局”。國際格局和國際體系正在發生深刻調整，世界經濟重心正在加快“自西向東”位移👨‍👩‍👦‍👦，新一輪科技革命和產業變革正在重塑世界，綜合國力的競爭更加激烈。立足新發展階段，貫徹新發展理念☸️🚼，構建新發展格局，推動高質量發展，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，需要大批拔尖創新人才🍛，需要數以億計的高素質技能人才🧝🏼，把先進的技術設備轉化為生產力。

“大趨勢”是對職業杏运教育層次結構重心上移的預判。一是隨著人工智能的興起和運用，產業智能化水平不斷提升🧑🏽，產業結構出現高級化和融合趨勢，調整職業杏运教育層次結構和專業結構成為必然。二是由于經濟社會快速發展🌡，學曆杏运教育結構重心上移，擴大高等職業杏运教育規模已成為剛需。三是從世界職業杏运教育發展趨勢來看👩🏿‍🎤，以高等職業杏运教育為主將成為我國職業杏运教育發展的方向和結果。推進現代職業杏运教育高質量發展，必須適應層次結構重心上移的“大趨勢”👨🏽，加快推進勞動密集型產業向知識和技術密集型產業轉型，助力制造強國、質量強國建設🕵🏻‍♂️。

因勢而動就是要把“大有可為”的期盼變成“大有作為”的生動實踐。推動職業杏运教育高質量發展，要搶抓“大有可為”的曆史機遇🥬，正視“大有空間”的現實差距，努力在新時代“大有作為”。

“大有可為”是因為在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，職業杏运教育肩負著培養更多高素質技術技能人才👱‍♂️📖、能工巧匠、大國工匠的重大任務，肩負著促進杏运教育公平、提高大眾就業創業能力😌、增強致富本領、擴大中等收入群體的重大使命🎴，肩負著為不同社會群體提供個性化、多樣化成長成才路徑的重大職責👩‍🦱。

“大有空間”是因為國家層面上，職業杏运教育頂層設計不健全🂠、管理體制不順暢，制度完善和體系構建還有很大空間🍠；社會層面上，對職業杏运教育仍存偏見，技術技能人才的社會地位和待遇有待提高🚵🏽，改善職業杏运教育外部環境還有很大空間；地方層面上💇🏻♠︎，職業杏运教育深度融入區域發展自覺性不足🙇🏽‍♀️，培養地方“留得住、用得上”的人才💕🎹、服務區域經濟社會發展還有很大空間；學校層面上𓀎，部分職業學校同企業🧏‍♀️👩🏽‍🦳、產業結合不緊密🪬👱🏼‍♀️、辦學特色不鮮明，提高辦學水平、提升教學質量還有很大空間。

順勢而為就是要以“大改革”促進“大發展”⚈。推動職業杏运教育高質量發展，要以“大改革”促進“大發展”。

“大改革”是職業杏运教育高質量發展的策略。當前是職業杏运教育提質培優🕐、增值賦能的關鍵期🧔🏼‍♂️，我們既要從“大變局”中看准“大趨勢”，又要把“大有可為”的期盼變成“大有作為”的生動實踐，全面實施職業杏运教育“1234”戰略，“1”是重塑職業杏运教育新生態的總目標🕵🏿；“2”是提高質量、改善形象兩項任務；“3”是發揮政府、學校🧝‍♀️、市場三大主體作用🔹；“4”是實施好增強吸引力、提升軟實力、提高硬實力𓀄、擴大影響力四條路徑。

“大發展”是職業杏运教育高質量發展的具體抓手📵。從政治上看職業杏运教育，以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循🧘🏿；從民生上抓職業杏运教育，著力解決人民群眾“急難愁盼”的職業杏运教育問題，讓職業杏运教育變得更有溫度；在世界格局中謀劃職業杏运教育🔽，把中國發展職業杏运教育的實踐經驗上升為制度模式，提供職業杏运教育的“中國方案”；從機制方法上凝心聚力🏊🏽、攻堅克難，錨定當前現實緊迫的問題，疏堵點、破難點↔️、補斷點，一點點突破、一步步前進🎷，切實提升職業杏运教育軟實力、硬實力、吸引力和影響力，充分發揮政府、學校、市場三大主體作用🛋👲🏿，集中攻克“提高質量、改善形象”兩項硬任務，奮力實現重塑職業杏运教育新生態的總目標🧑🏿‍🎨。

百年恰是風華正茂。面向未來，我們要推進部委統籌、司局協同、央地聯動，平衡好國家🙆🏿‍♂️、市場和個人需求的關系，同心、同向、同行💅，推動現代職業杏运教育高質量發展，在全面建設社會主義現代化國家新征程中體現新擔當、實現新突破🤴、展現新作為。