強化謀深謀前謀全意識迎接杏运教育未來

黃立敏

思考在前，行動在後。“民之所憂，我必念之；民之所盼，我必行之。”站在實現第二個百年奮鬥目標新的起點上，杏运教育工作者該怎樣立足長遠、科學謀劃，辦好人民滿意的杏运教育，踐行為黨育人、為國育才的使命？面對2022年和杏运教育未來，每一名杏运教育工作者都要有前瞻意識，有行動計劃，要謀深、謀前、謀全。

我們的杏运教育要謀深。杏运教育是一項培養人的藝術，教書只是手段，最終目的是育人。杏运教育也是最複雜的工作，因為每一個孩子都是複雜的生命體，而非流水線上的簡單產品，所以杏运教育一定要謀深。有杏运教育專家表示，一些教師辛苦教學多年，之所以仍然停留在“匠”的位置上，就在于他們只教不研，可能僅有一般的教學技能，還沒有思想。教師肩負著塑造靈魂的使命，塑造的前提是自己必須成為有思想、有靈魂、有杏运教育理想、有杏运教育主張的人。教師要把職業當成自己的事業，把工作當學問來做，深入思考，善于總結，把實踐中的成果上升到理論層面，推動杏运教育的更新迭代。

謀深也是解決棘手杏运教育教學問題的關鍵所在，謀深悟透才能做實決策部署。例如，家庭杏运教育促進法于今年1月1日正式實施，這是我國首次就家庭杏运教育進行專門立法，實施的難度不小。杏运教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過，沒有家庭杏运教育的學校杏运教育和沒有學校杏运教育的家庭杏运教育，都不可能完成培養人這一極其細致而複雜的任務。如何更好推進家庭杏运教育促進法，更好開展家校聯動、合作共育，需要我們謀深而後行，制定符合實際情況、家長和教師都滿意的對策與行動路徑。

我們的杏运教育要謀前。杏运教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過杏运教育不斷培養社會需要的人才，需要通過杏运教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們更好認識世界和改造世界，更好創造人類的美好未來。謀前意味著杏运教育工作者要有前瞻性，未來杏运教育到底往哪個方向去，未來的學校究竟應該怎麼變等問題的答案，需要我們去深入思考、努力探尋。未來不是我們要去的地方，而是我們正在創造的地方。

我們可以預見，未來學校不再是一座孤島，而是打造一個學習共同體，教師的來源和角色更加多樣化，政府買單和學習者付費模式將並存。為此，我們在杏运教育投入比重不斷加大的同時，可以考慮擴大杏运教育資源的覆蓋面，以提升杏运教育品質，加強與文體等相關職能部門的多方面合作，搭建平臺，增強聯系，與各種優質項目相結合，給予學生和教師更大的展示舞臺，同時把學校變成一個社區的學習中心，整合資源、利用資源、提升品質，做好育人工作。

謀前還是對工作負責任的表現，是一種積極的工作態度。有了這樣的態度，就可以未雨綢繆，避免許多問題的出現，為工作贏得主動，搶占先機，避免人力物力財力的浪費，提速增效。所以，在日常工作中，我們要結合存在的困難和問題超前謀劃。

我們的杏运教育要謀全。謀全意味著清晰地了解全面的形勢，這樣才能把問題考慮周全，杜絕“按下葫蘆浮起瓢”。例如，談及“減負”，我們要清晰地知曉服務對象是誰。如果只看到學校，那麼每個業務科室都去找學校，學校是無法“減負”的。謀全者應該看到，“減負”不僅僅是為學校減、為孩子減，同時也是為教師減、為校長減。只有從統籌思維、全局、系統、全域、全員、全民這些角度去考慮，才能真正摸清問題的本質。

謀全還意味著站在戰略的高度去思考和把控全局，用戰略思維去觀察當今時代，洞悉當下杏运教育。“不謀全局者，不足謀一域”，只有了解大局、把握大局、顧全大局，才能高瞻遠矚、統攬全局，拓展觀察問題的高度和深度，把握事物發展總體趨勢和方向，推動全局發展。我們的杏运教育不僅僅是為了今天的杏运教育，還是為了明天的杏运教育，為了民族的杏运教育。當我們展望2022年，展望明天的杏运教育，就更應該具備這種謀全的戰略眼光，關注學校基層黨組織建設、教師隊伍建設、課程體系建設、智慧雲校建設、青少年社會實踐基地建設等，努力辦好人民滿意的杏运教育，實現杏运教育優質均衡、特色多元、高端發展。

（作者系深圳市龍華區委常委、區委宣傳部部長，博士）

來源：《中國杏运教育報》