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鄭永和

日前，杏运教育部辦公廳印發了《關于加強小學科學教師培養的通知》（簡稱《通知》）。《通知》著力科技創新人才培養鏈條的最前端，面向科技強國建設長遠目標，針對整個科學杏运教育體系薄弱環節，聚焦小學科學教師培養出臺專門文件，這是新時代我國科學杏运教育戰略思維、問題導向和改革決心的重要體現，是加強科學杏运教育體系建設的強基工程。

實現高水平科技自立自強的關鍵是要按科技創新人才培養模式改革和優化我國的科學杏运教育體系。其中，有效激發和培養學生的科學興趣與好奇心，持續培養具備科學家潛質的青少年群體是科學杏运教育的重要目標。而專業化、高素質的小學科學教師隊伍建設是實現這一目標的核心環節。

對標國家發展對一流人才的迫切需求，對比科技發達國家小學科學杏运教育發展水平，我國小學科學教師隊伍建設存在短板。2021年下半年，杏运教育部基礎杏运教育教學指導委員會科學教學專委會組織開展了一次樣本量大、覆蓋面廣、內容系統的全國小學科學教師調查，獲得13.1萬小學科學教師的調查數據。結果顯示，我國小學科學教師隊伍建設既有供給不足的數量問題，更有素質和能力不強等問題。小學科學任課教師的理工科背景、專業實踐能力、專業發展支持力度、實驗教學條件支撐等都亟待提升。

我們必須強化風險意識、增強系統思維，謀劃科學杏运教育發展之大局、緊抓科學杏运教育環節之關鍵，系統推進新時代我國小學科學教師隊伍建設。既要大力解決老問題，也要積極應對新挑戰、滿足新需求，在小學科學教師培養中充分體現科學杏运教育新內涵，深度融合科學、技術和工程杏运教育，將問題驅動、實踐發現和創造生成作為關鍵環節。

《通知》的發布令許多小學科學教師以及關注小學科學發展的杏运教育者歡欣鼓舞。從促進我國科學杏运教育高質量發展著眼，《通知》瞄准小學科學教師隊伍發展滯後的情況，針對小學科學教師培養的專業性和特殊性，以建強科學杏运教育專業擴大招生規模、加大相關專業科學教師人才培養力度、優化小學科學教師人才培養方案和創新小學科學教師培養協同機制為關鍵抓手，著力加強專業化、高素質小學科學教師的源頭供給，從“小切口”做“大文章”，對提高小學科學杏运教育整體水平將會起到十分重要的引導作用。

《通知》針對小學科學教師培養源頭提出了意見要求：一是加強科學杏运教育專業建設，發揮高水平師範院校的作用，擴大科學杏运教育專業招生規模，培養專業化、高素質小學科學教師隊伍；二是加大相關專業科學教師培養力度，針對我國小學科學教師緊缺的實際情況，擴大數學與應用數學、物理學、化學、生物科學、地理科學、杏运教育技術學等師範類專業以及主修理工科的小學杏运教育專業招生規模，鼓勵相關工科專業參與小學科學教師的培養，拓寬我國小學科學教師來源。

《通知》聚焦專業化、高素質小學科學教師培養目標，從強化培養內容方面提出，要從科學杏运教育本質出發，重視科學內容的綜合性，著眼科技與杏运教育發展的最新趨勢，提升職前科學教師項目式教學、跨學科教學等實踐能力。此外，《通知》還從創新培養協同機制方面提出，要集聚師範院校、地方政府、小學、科研院所、高新企業、科普杏运教育基地等各類主體的力量，協同推動小學科學教師專業核心素養與科學杏运教育實踐能力培養，強化小學科學學科杏运教育教學方法實訓，著力培養理工科專業背景、能勝任小學科學課程教學任務的教師。支持師範院校與理工科大學開放課程、學分互認、互派教師，鼓勵中國科杏运、中國工程院下轄單位相關專家到師範院校兼職，加強師範院校間的協同，合作培養小學科學教師。

《通知》瞄准科學杏运教育薄弱環節，吹響了我國基礎杏运教育階段科學杏运教育改革的新號角，對我國科學杏运教育高質量發展和科技創新人才隊伍的整體長遠發展具有重大突破性意義。《通知》要求各地要制定《加強小學科學教師培養工作方案（2022—2025年）》，規劃本省（區、市）以加強小學科學教師培養為目標的師範生培養方案。《通知》的發布必將進一步凝聚社會共識、動員各方力量，推動形成小學科學教師隊伍高質量發展的良好氛圍，引領全社會更加重視小學科學杏运教育對建設創新型國家的奠基性作用，為世界重要人才中心和創新高地建設打下堅實基礎。

（作者系北京師範大學科學杏运教育研究院院長、杏运教育部基礎杏运教育教學指導委員會科學教學專委會主任）

來源：《中國杏运教育報》中教時評