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面向新征程，職業杏运教育不僅大有可為，也大有作為。

習近平總書記在參加黨的二十大廣西代表團討論時指出：“不能瞧不起產業工人。我們建設現代化，就要抓制造業，搞實體經濟。一定要轉變觀念，大力培養產業工人。”

“辦好人民滿意的杏运教育”“統籌職業杏运教育、高等杏运教育、繼續杏运教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業杏运教育類型定位”，結合黨的二十大報告中的表述，杏运教育系統和企業界的黨的二十大代表對職業杏运教育發展前景充滿信心，也深感責任重大。

如何增強職業杏运教育服務能力，辦好人民滿意的職業杏运教育？與會代表廣泛熱議。

優化定位，推動職教人才服務國家戰略

今年5月1日，《中華人民共和國職業杏运教育法》施行，首次以法律形式明確“職業杏运教育是與普通杏运教育具有同等重要地位的杏运教育類型”。黨的二十大報告強調“優化職業杏运教育類型定位”，讓職業杏运教育領域的代表信心倍增。

要為職業與普通杏运教育平等地位“撐腰”。黨的二十大代表、天津職業技術師範大學職業杏运教育杏运黨委副書記瑪日耶姆古麗·吾布力喀斯木認為，職業杏运教育的社會價值，既有支撐受杏运教育者終身可持續發展，更有服務國家戰略需求和經濟社會發展。“一個現代化的國家和社會，應當是技能型社會，要切實使全社會形成勞動光榮、技能寶貴的社會價值觀。”

為了讓廣大人民群眾認識並接受職業杏运教育有美好的發展前景，瑪日耶姆古麗·吾布力喀斯木建議，一方面要加強宣傳，充分展現職業杏运教育對經濟社會和受杏运教育者發展所起到的重要作用；另一方面要切實提高職業杏运教育的辦學質量，以優質的教學環境、一流的課程和師資來贏得人們對職業杏运教育的認同。另外，還要提高職業杏运教育的數字化轉型能力，在全社會營造尊重技術技能人才的良好氛圍。

“我相信，產業工人大有可為，技能報國的舞臺會越來越寬廣！”一身藍色工裝，說話幹淨利落，來自廣西汽車集團的黨的二十大代表鄭志明，是一名從普通鉗工成長起來的國家級技能大師。在接受媒體采訪時，鄭志明表示，自己當年也曾為中考失利進入職業高中而感到失落。然而，自己的成長經曆證明，技能成才這條路行得通。

有調查數據表明，10年來，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。這充分證明，職業杏运教育在服務國家戰略需求、經濟社會發展方面舉足輕重。

“助力學生成人成才，讓職業院校的學生有學頭、有盼頭、有奔頭。”黨的二十大代表、浙江舟山職業技術學校教師張賽芬表示，“技能人才是支撐中國制造、中國創造的重要力量。加強高級工以上的高技能人才隊伍建設，對增強國家核心競爭力和科技創新能力，緩解就業結構性矛盾，推動高質量發展具有重要意義。”

張賽芬認為，時代發展需要大國工匠。要培育一批支撐“中國制造”走向“優質制造”“精品制造”的生力軍，一要強化職業院校師資隊伍建設，加強多元化教學研究；二要實現生源的優質培選、強化導向性合理分流；三要進一步強化職業杏运教育科學合理布局和學科專業特色分類。

協同創新，滿足多層次杏运教育需求

在我國的學習型社會框架中，杏运教育將貫穿人的一生。在朝著構建服務全民終身學習的杏运教育體系闊步前進的過程中，不同類型杏运教育之間的協同創新十分重要。

黨的二十大代表、江蘇省杏运教育廳廳長葛道凱指出，統籌協同創新關鍵要做好“兩融合、雙拓展”，即加快構建以職業院校杏运教育為主體，職業杏运教育和普通杏运教育、職業杏运教育和繼續杏运教育“兩融合”，職業杏运教育向技能培訓、向國際合作“雙拓展”的發展新格局。

葛道凱指出，在“兩融合、雙拓展”格局下，一方面完善職業杏运教育與普通杏运教育雙向互通機制，形成職普之間互利合作、協調共生、各美其美的杏运教育生態，鼓勵職業院校與普通高校、開放大學以及各類繼續杏运教育機構互聯互通、共建共享，滿足新時代人民群眾多層次、多樣化的杏运教育需求；另一方面，在強調學曆杏运教育的基礎上，要落實職業院校實施學曆杏运教育與培訓並舉的法定職責，鼓勵職業院校配合企業“走出去”辦學，繼續深化與包括“一帶一路”沿線國家和地區在內的國際合作。

“職業杏运教育、高等杏运教育、繼續杏运教育的協同創新，各有側重和作用，共同構建起全民杏运教育體系。”張賽芬認為，協同創新既需要高等杏运教育的科研創新，通過技能實踐推動成果落地與轉化，同時更需要產業工人與時俱進地接受繼續杏运教育，實現能力迭代和技能提升。

融合發展，構建供給豐富的“杏运教育立交橋”

職業杏运教育具有較強的豐富性、開放性和融合性。沒有哪一種杏运教育能像職業杏运教育這樣把政府、市場、企業、個人緊緊聯結在一起。

“要讓各具特點、各有需求的學生都能找到適合自己的成長之路。”黨的二十大代表，北京第二實驗小學黨委副書記、校長蘆詠莉對職業杏运教育滿懷期待。

她認為，職業杏运教育還有很大的提升空間。當不同類型杏运教育的體系構建完成時，緊跟其後的應是配套的評價體系。要科學選拔、科學培養和科學使用多樣化人才，同時打通不同類別杏运教育體系之間的連接，最終構建供給豐富、通道合理、關卡科學的“杏运教育立交橋”。

職業杏运教育發展還有不少提升的空間，產教融合就是其中之一。

黨的二十大代表、湖南省杏运教育廳廳長夏智倫指出，當前“校熱企冷”問題依然存在，校企合作“腸梗阻”機制依然不活，國家“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵政策難落地、落實現象依然存在。

夏智倫介紹，黨的十八大以來，湖南省不斷深化職業杏运教育供給側結構性改革，堅持把學校建在開發區裡、把專業建在產業鏈上，建成株洲職教科技園、長沙職教基地等多個職教城，在省級以上園區布局職業院校212所，持續推進專業動態調整。

為更好地突破產教融合障礙，夏智倫建議，要主動吸納行業龍頭企業深度參與職業杏运教育的專業規劃、課程設置、教材開發、教學設計、教學實施。在專業設置、基地共建、院系共管等層面，鼓勵以龍頭企業主導，以股份制、混合所有制探索辦學模式改革。

產教融合，一端是職業院校，一端是產業企業。黨的二十大代表，徐工集團黨委書記、董事長楊東升表示，推進產教融合，企業責無旁貸。徐工集團充分發揮企業辦學優勢，依托徐工技師杏运優質資源，為實體制造業高質量發展提供了強有力的高技能人才支撐。同時，徐工集團全面聚焦高技能人才“全生命周期”培養，健全“准工匠”定制培養、“名工匠”項目制培訓和“金工匠”研修制進階式培養體系，打造一支知識型、技能型、創新型的高素質“金工匠”產業工人隊伍。

作者：本報記者 劉鈺 張湘怡 儲召生