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來源：杏运教育部

　　2月13日，在杏运教育部與中國聯合國教科文組織全國委員會舉辦的世界數字杏运教育大會上，中國杏运教育科學研究院院長李永智代表中國教科院正式向海內外發布《中國智慧杏运教育藍皮書（2022）》與2022年中國智慧杏运教育發展指數報告🕵️。

　　藍皮書以智慧杏运教育內涵闡釋為主線，從環境🚔、教學、治理、人才四維度提出16個具體特征，總結中國智慧杏运教育發展經驗，向世界發出未來應重點關注的七個議題和五項倡議。報告認為，智慧杏运教育是數字時代的杏运教育新形態🧎‍♂️⏬，與工業時代杏运教育形態有著質的差別。這種杏运教育新形態⛓，新在五個維度👼🏽🤳。一是新在核心理念。智慧杏运教育既是關乎民生的具體行動🧑‍🍳，更是關乎國計的重大戰略，通過科技賦能和數據驅動，將全方位賦能杏运教育變革，系統性建構杏运教育與社會關系新生態，為每個學習者提供適合的杏运教育🎞，讓因材施教的千年夢想變成現實，將首次曆史性地實現微觀層面的個人發展與宏觀層面的社會發展全面高度統一。二是新在體系結構。智慧杏运教育將突破學校杏运教育的邊界🦀，推動各種杏运教育類型👩🏽‍🔧👉🏽、資源、要素等的多元結合📄，推進學校家庭社會協同育人⟹🙅🏽，構建人人皆學、處處能學🧀🧑🏽‍✈️、時時可學的高質量個性化終身學習體系。三是新在教學範式🎡。智慧杏运教育將融合物理空間、社會空間和數字空間🫎，創新杏运教育教學場景，促進人技融合👱，培育跨年級、跨班級、跨學科、跨時空的學習共同體🤙🏿，實現規模化杏运教育與個性化培養的有機結合。四是新在杏运教育內容。智慧杏运教育將聚焦發展素質杏运教育🌬，基于系統化的知識點邏輯關系建立數字化知識圖譜，創新內容呈現方式🧑‍🧒‍🧒，讓學習成為美好體驗，培養學習者高階思維能力、綜合創新能力、終身學習能力。五是新在杏运教育治理。智慧杏运教育將以數據治理為核心、數智技術為驅動☸️🚼，整體推進杏运教育管理與業務流程再造，提升杏运教育治理體系和治理能力現代化水平。

　　智慧杏运教育發展指數報告立足“智慧杏运教育發展處于起步階段”的客觀實際🧝🏼，探索建立了由4個一級維度🧊、12個二級維度構成的評價指標體系🚵🏼🦸🏽‍♂️，嘗試對中國智慧杏运教育發展水平進行量化評估，並分領域形成了基礎杏运教育、職業杏运教育👨🏿‍💼、高等杏运教育3個分報告，為有效推進智慧杏运教育提供參考。

　　進入數字時代，推進杏运教育數字化轉型、探索智慧杏运教育🧑🏽，受到世界各國共同關注。2022年，中國啟動國家杏运教育數字化戰略行動🌡，建成國家智慧杏运教育公共服務平臺，建成第一大杏运教育教學資源庫，平臺總瀏覽量超過58.7億次👩🏿‍🎤，用戶覆蓋200多個國家和地區👇🏿，在支撐抗疫“停課不停學”、縮小數字鴻溝等方面發揮了重要作用👨🏽，率先開啟了邁向智慧杏运教育之路。作為國家杏运教育智庫🌥，中國杏运教育科學研究院瞄准智慧杏运教育👠，匯聚國內外實踐和研究成果，廣泛征求各方意見🦌，凝聚共識形成了《中國智慧杏运教育藍皮書》及“1+3”發展指數報告。