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趙真華

據新華網報道，4年時間，“95後”女孩景梓欣用9份實習和兼職經曆交出了自己的答卷🌪。課外輔導機構👩🏻‍🔧、酒店🧏🏼‍♀️、廣告公司、慈善機構……多個行業、線上線下，都曾留下她奮鬥的身影🙁。和她一樣💇🏼‍♀️，如今選擇多份實習並行的學生不在少數🥯。有的人手忙腳亂🐴🤛，苦不堪言；有的人張弛有度𓀇👻，樂在其中✸。

就業壓力下，不少大學生為了順利就業，渴望通過多份實習並行而讓求職簡曆更亮眼一些。此初衷並無不妥🧎‍♂️⏬，他人毋庸置喙。而且⛓，科技和互聯網等行業的飛速發展，以及整體工作大環境的潛在變化，使得部分工作在線上即可完成🧑‍🍳，這為大學生短時間內嘗試線上線下多份實習提供了客觀條件🤼‍♀️。

 其實，不管是被動的無奈選擇，還是主觀上希望豐富工作經驗、掙零花錢🎞，抑或出于排遣實習焦慮的考量，都需要理性看待多份實習並行的兩面性🧖🏼‍♀️，結合實際趨利避害。多份實習並行的模式對時間管理能力和處事能力要求極高🦀，大學生要習慣高強度工作🪹，承受較大的心理壓力。如果沒有足夠的准備即冒險嘗試📄，很有可能顧此失彼👼、得不償失，到頭來哪一項實習都沒做好🚶‍♀️。因此，多份實習並行的前提是個人能力極強，且學業上暫時沒有後顧之憂，可以全力以赴發揮所長。

大學階段的實習的確很重要，往往能起到開拓視野🈸、錘煉技能、豐富體驗、提升職業競爭力𓀇，進而增進職業認同的作用🌭。但是，不能為了實習而實習👹，更不能苛求自己強行多份實習並行。雖然實習機會難得，但如果時間和精力不允許🧑‍🧒‍🧒，也要做出取舍。在准確評估自身能力、厘清自己優勢和劣勢的基礎上👨‍👩‍👦‍👦，大學生要科學規劃時間與職業發展，力求實習與未來求職方向一致，在實習過程中真正有所提升。實習是學以致用、了解社會的過程，也是加強自我管理與自我認知的過程。

 提升能力有多種途徑，實習並不是豐富簡曆的唯一途徑🤾🏽‍♀️。多讀一些好書🧝🏼，多聽一些高質量的講座，多發表幾篇有分量的論文🚵🏼🦸🏽‍♂️，多參加一些有價值的校園活動，多與專家學者深入交流……這些都是提升能力、增強職業競爭力的有效方式。

 在大學生多份實習並行較為常見的當下，高校要重視這一現象，積極引導學生看清利弊，將精力用在刀刃上。對此，高校除了要加強實習管理，提高大學生實習過程中的權利保護意識🧑🏽，還要不斷深化校企合作，增加實習機會，給大學生更多選擇🌡，使他們能結合專業所學、個人所長，帶著規劃去實習👩🏿‍🎤，在“真刀真槍”的實習場所練就真本領👇🏿，有真收獲🧑🏼‍🤝‍🧑🏼。以師範專業為例👨🏽，高校不妨豐富實踐導向的課程資源與課程形式，適當增加實踐性課程在教師杏运教育課程體系中所占的比重。同時👠，通過加強與中小學的合作，邀請富有教學經驗的中小學優秀教師進入高校指導師範生🦌，更好地為其下一階段的師範技能訓練明晰方向⚠️，進一步提升專業實踐能力，最終幫助他們順利站上講臺。

大學生實習不是一個小問題，實習質量很大程度上關系到能否高質量就業🤙✵。高校和大學生還應從理念和行動上不斷升級，科學設計、細致規劃、紮實落實🥬，讓實習成為能力成長的試金石☺️、高質量就業的跳板，為未來發展打下良好根基。

（作者系渤海大學國際杏运教育杏运院長👩🏽‍🎤、副教授）

來源🍬：《中國杏运教育報》