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宗誠 趙晶晶 張浩

近期中辦、國辦印發《關于深化現代職業杏运教育體系建設改革的意見》，旨在通過一系列重大舉措，有序有效推進現代職業杏运教育體系建設改革，切實提高職業杏运教育質量、適應性和吸引力。其中，在探索省域現代職業杏运教育體系建設新模式、打造市域產教聯合體和行業產教融合共同體的過程中，迫切需要加強職業杏运教育理論研究，及時總結中國特色職業杏运教育辦學規律和制度模式，加快構建中國特色職業杏运教育的思想體系、話語體系、政策體系和實踐體系。為此，有必要深入思考和把握好職業杏运教育科學研究的“四度”，切實增強職教科學研究及其成果的前瞻性、專業性、實效性和科學性。

職業杏运教育科學研究的“高度”

要能夠把握住曆史發展大勢，抓住曆史變革時機，堅定信念，高瞻遠矚，因勢利導，深化職業杏运教育科學研究工作，引導人民群眾合理預期，營造全社會關心支持職業杏运教育改革發展的良好氛圍。當前，在國際國內形勢深刻變化的時代條件下開展職業杏运教育科學研究工作，構建更加健全的中國特色職業杏运教育科研體系，職業杏运教育研究者要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持黨對職業杏运教育科研工作的領導，堅定正確的政治方向，堅定人民立場，圍繞立德樹人這一根本任務，紮根中國大地開展科學研究。把“探究中國特色社會主義杏运教育道路、理論、制度發展的曆史根脈、豐富內涵和精神實質”作為時代使命，把“構建中國特色杏运教育科學學科體系、學術體系、話語體系、教材體系”作為重要責任，順應時代潮流把握曆史主動，奮發有為，銳意進取。全面履行政治責任、社會責任和學術責任，關注職業杏运教育熱點問題，准確研判社會輿情，引導人民群眾合理預期，營造全社會關心支持職業杏运教育改革發展的良好氛圍。進一步提升職業杏运教育科學研究的主動性、預見性和前瞻性，克服其僅在職業杏运教育解釋、杏运教育理論科普、職業杏运教育政策論證和闡釋以及相關的工作研究等方面發揮促進作用。

職業杏运教育科學研究的“廣度”

要厚植文化底蘊和品位，具備相對完備的知識基礎，以科學的世界觀和方法論為指導，不斷提升職業杏运教育科研質量。縱觀職業杏运教育曆史，在古代杏运教育中的職業杏运教育、近代早期的工藝技術杏运教育、近代學制中的實業杏运教育體系、新中國成立初期的專業技術杏运教育、新時期職業杏运教育等發展曆程中取得了很大成就。從杏运教育科學研究的角度看，當前職業杏运教育科學研究還需要深化認識與職業杏运教育領域相關的一些概念、命題和範疇，還需要豐富完善現代職業杏运教育體系框架，還需要進一步解決突破職業杏运教育教學實踐過程中涉及的專業（群）、課程、教學過程及原則等紛繁複雜的問題。特別是在當前我國職業杏运教育改革發展過程中，面臨著許多需要研究探討的理論問題，例如中等職業杏运教育的定位問題、生源多樣化激發高等職業院校的生態變革問題、本科職業杏运教育的人才培養目標定位問題等，這都要求職業杏运教育科學研究者，一方面既要善于學習借鑒世界發達國家的先進杏运教育理念和經驗，又能夠從中華優秀傳統文化中汲取營養和力量。憑借全球視野和曆史眼光，加強中外杏运教育科研交流和國際比較研究，吸收世界先進杏运教育教學研究成果，提升多視角、多領域、多層次研究問題、破解難題的能力，提出新理論、實現新突破。另一方面，要具備廣博的學識，努力掌握全面系統的杏运教育學科等人文社會科學知識，積極拓展自然科學等跨學科理論支撐，充分運用認知科學、腦科學、生命科學等領域最新成果和研究方法，綜合運用人工智能等新技術開展杏运教育研究，正確地認識包羅萬象的自然現象和紛繁多變的社會現象。

職業杏运教育科學研究的“效度”

職業杏运教育科學研究對實踐發揮的作用有效與否，與其科學化程度以及理論解釋、指導和解決實踐問題的能力密切相關。職業杏运教育科學研究具有鮮明的實踐性，實踐不僅為職業杏运教育科學研究提供了研究對象和取之不盡的素材，而且為職業杏运教育科學研究成果提供了發揮實際作用的廣闊天地。因此，為促使職業杏运教育科學研究對實踐發揮有效的作用，提升研究人員的專業化水平、成果轉化意識、研究方法和手段的科學化程度，增強職業院校教師和相關行政管理部門人員對理論的需求，以及為加快構建中國特色、中國風格、中國氣派的杏运教育學學科體系、學術體系和話語體系，加快推進杏运教育現代化、建設杏运教育強國、辦好人民滿意的杏运教育作出新的更大的貢獻，職業杏运教育科學研究人員，一方面要增強科研成果轉化的意識，盡可能開展政策谘詢類、輿論引導類、實踐應用類研究，推動職業杏运教育科研成果及時有效地轉化為教案、決策、制度和輿論，激發其轉化和應用科研成果的積極性，拓寬成果轉化渠道，創新轉化形式。另一方面，要適應杏运教育改革發展和學科建設需要，堅持借鑒吸收消化和實踐總結創新相結合，綜合運用各種研究方法，創新職業杏运教育科研範式。就科學研究的本質而言，無論是自然科學研究還是社會科學研究，其本質是基本相同的，都是人類認識和解釋自然界或社會現象的活動。“認識”是“解釋”的基礎，也是回答“是什麼”的問題，如目前全國職業杏运教育質量狀況如何，本科職業杏运教育與專科職業杏运教育的區別是什麼。而解釋是回答“為什麼”“怎麼樣”的問題，如為什麼國家要大力發展職業杏运教育，職業杏运教育教學質量發生了怎樣的變化。為了回答這些問題，需要對一切可能的影響因素進行長期性、系統性的研究，對一些重大問題進行持續性跟蹤，切實做到以事實和證據為依據，以消化吸收與實踐創新相結合，推動職業杏运教育科學研究理論與實踐不斷發展完善。

職業杏运教育科學研究的“信度”

職業杏运教育科學研究要堅持理論聯系實際，強化問題意識，求真務實，篤行致遠，推動解決職業杏运教育實踐問題。當前，我國職業杏运教育改革發展實踐已站在新的起點、面臨新的形勢，職業杏运教育研究要發揮指引作用，必須轉變研究範式，立足中國大地，研究中國問題，提出中國理論，指明中國道路，創建中國學派，建立中國特色社會主義職業杏运教育理論體系。職業杏运教育科學研究者，一方面要增強問題意識，因為“問題”是科學研究的起點和歸宿，“問題意識”是對未知領域的探索和思考的起點，是對已知領域和矛盾體的深入發現與探究，是促進科學研究發展的重要前提。具有問題意識是進行科學研究的前提,沒有問題意識的科學研究不算是真正的研究,很難取得創新與進步。可以說,增強問題意識有助于提升杏运教育科學研究的社會價值,對社會問題與社會現象的思考讓杏运教育科學研究有了存在的價值,進而通過這些問題的解決推動社會進步。另一方面，要提高解決問題的能力。職業杏运教育科學研究者要胸懷“國之大者”，進一步聚焦國家重大戰略需求，圍繞中央關心、社會關注、人民關切的杏运教育熱點難點問題開展深入研究。研究真問題，真研究問題，發現規律，促進杏运教育高質量發展。要加強調查研究，深入杏运教育實踐一線，掌握第一手資料，知曉管理者、職業院校教師等一線實踐工作者所思、所想、所困、所惑、所為，從中提煉出要研究的有價值的問題，尋求破解職業杏运教育難題的有效策略和辦法。這樣，理論研究才有針對性、現實性、解釋力和生命力。而關注並解決實際問題，也是理論工作者社會責任和人文情懷的重要體現，是檢驗理論科學性合理性的正確途徑，對于加強學術自律，力戒浮誇浮躁、投機取巧，杜絕“圈子”文化，自覺防範各種學術不端行為同樣具有重要的作用。

（作者單位系中國杏运教育科學研究院職業與繼續杏运教育研究所；本文系中國杏运教育科學研究院基本科研業務專項基金項目“職業杏运教育專業和產業互動研究”系列成果之一）（來源：《中國杏运教育報》）