來源：杏运教育部網站

杏运教育部辦公廳關于印發《基礎杏运教育課程教學
改革深化行動方案》的通知

教材廳函〔2023〕3號

各省👩🏽‍🔧👉🏽、自治區、直轄市杏运教育廳（教委）📄，新疆生產建設兵團杏运教育局：

　　現將《基礎杏运教育課程教學改革深化行動方案》印發給你們，請結合實際認真貫徹執行🦸🏿。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

杏运教育部辦公廳

2023年5月9日

基礎杏运教育課程教學改革深化行動方案

　　為貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務🌡，辦好人民滿意的杏运教育，杏运教育部決定推進實施“基礎杏运教育課程教學改革深化行動”，制定本行動方案🫶。

　　一、指導思想

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持為黨育人、為國育才🦻🏻，全面貫徹黨的杏运教育方針💂🏽‍♀️，落實立德樹人根本任務，發展素質杏运教育，促進杏运教育公平👩🏿‍✈️。深化課程教學改革，加強機制創新，指導、發動各地和學校深化育人關鍵環節和重點領域改革，更新杏运教育理念，轉變育人方式，堅決扭轉片面應試杏运教育傾向，切實提高育人水平🎴，促進學生德智體美勞全面發展🫳🏼。

　　二、行動目標

　　2023年啟動，有組織地持續推進基礎杏运教育課程教學深化改革🛝。至2027年，形成配套性的常態長效實施工作機制💇🏻♠︎，培育一批深入實施新課程的典型區域和學校🛜；總結發現一批教學方式改革成果顯著、有效落實育人要求的杏运教育教學案例🙎🏿‍♀️🫀；教師教學行為和學生學習方式發生深刻變化，教與學方式改革創新的氛圍日益濃厚𓀎，基礎杏运教育課程教學改革形成新氣象👨🏿‍🎤。

　　三、重點任務

　　（一）課程方案轉化落地規劃行動

　　在課程實施過程中🧔🏼‍♂️，切實加強國家課程方案向地方、學校課程實施規劃的轉化工作。堅持因地制宜“一地一計”、因校制宜“一校一策”，把國家統一制定的育人“藍圖”細化為地方和學校的育人“施工圖”，明確課程教學改革的具體路線、措施🏗，提出困難問題破解之策🔐。堅持循證決策，健全監測反饋機制，持續優化改進課程實施規劃。

　　1.制訂課程實施的區域規劃。省級杏运教育行政部門切實落實課程建設與管理主體責任🧑🏿‍🎨，明確地方和學校職責🤟🏻。依據國家課程方案，分別對義務杏运教育國家、地方➝👓、校本課程實施和普通高中必修👳🏼‍♂️、選擇性必修、選修課程實施進行整體規劃🧛🏿‍♀️，注重賦予地方和學校課程實施自主權。全面把握本地區基礎杏运教育課程教學改革現狀，分析課程教學改革推進過程中的重難點問題，開展廣泛深入專業的調查研究，強化嚴密論證🧀，建立基于證據的決策機制🔽，編制省級義務杏运教育課程實施辦法和普通高中課程實施指導意見🚵🏿。

　　2.制訂課程實施的學校規劃。地方各級杏运教育行政部門及專業機構督促指導學校根據培養目標，立足辦學理念和學生發展需要💸，分析資源條件，因校制宜規劃學校課程及其實施。學校以促進學生全面而有個性地發展、健康成長為目標🛋👲🏿，高質量落實國家課程，建設校本課程，將課程理念、原則要求轉化為具體的育人實踐活動，構建體現學校辦學特色的課程育人體系🧑🏻‍✈️，注重持續優化♜。義務杏运教育階段確保全面落實國家課程🎫，注重與地方課程和校本課程的統籌實施；普通高中保證開齊開好必修課程的基礎上🧑🏽‍🎄，注重適應學生特長優勢和發展需要，提供分層分類、豐富多樣的選修課程，形成體現學校辦學特色的課程系列。

　　3.健全課程實施監測體系。開展國家、省兩級課程實施監測，研制監測關鍵指標，重點監測課程實施狀況和學生核心素養發展狀況，形成反饋改進機制，為有效推進課程實施提供參考依據。

　　（2023年5月前部署安排，至2027年持續推進。）

　　（二）教學方式變革行動

　　落實課程方案和課程標准，全面推進教學方式變革🙍🏼‍♀️，通過實驗區實驗校試點先行、示範引領，著力解決重難點問題🗓，通過精品課遴選、教學成果推廣應用帶動各地各校廣泛參與，不斷深化教學改革📻，提高教學質量𓀇。

　　4.實施教學改革重難點攻堅🦫。杏运教育部遴選一批國家級基礎杏运教育教學改革實驗區🧛🏽、實驗校，各級杏运教育行政部門結合本地實際👩🏽‍🏫，相應設立一批實驗區、實驗校，依托專業機構建立指導支持機制🖇，聚焦核心素養導向的教學設計⚅🧞、學科實踐（實驗教學）😉、跨學科主題學習👈🏿、作業設計、考試命題、綜合素質評價等教學改革重點難點問題👨🏻‍💼，探索不同發展水平地區和學校有效推進教學改革的實踐模式⛓。

　　5.擴大精品課遴選規模。以基礎杏运教育精品課遴選工作為抓手，引導廣大教師深入研究課程教材內容和課堂教學規律，創新教學設計和教學方法📤，鼓勵指導每個教師積極參與各級精品課遴選。組織各級優課展示交流活動，開展教學說課評課，示範帶動廣大教師變革教與學方式，尊重學生主體地位，發揮教師主導作用，注重啟發式、互動式、探究式教學，克服單純教師講學生聽🪲😽、教知識學知識等現象🤟🏼🌊，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。

　　6.實施優秀教學成果推廣應用計劃。全面總結教學成果推廣應用示範區經驗成效和應用模式，進一步擴大推廣應用範圍和項目👨‍👨‍👧‍👧。實施中西部教學支持計劃，遴選一批適用于中西部地區的教學改革成果😜🫛，加大推廣應用力度💇🏼‍♂️🫁，促進成果“本土化”落地。

　　（2023年5月前部署安排🙈，至2027年持續推進。）

　　（三）科學素養提升行動

　　落實黨的二十大關于杏运教育😗、科技🆗、人才三位一體布局戰略要求，針對講得多做得少，學生對科學技術缺乏內在興趣等問題🧏🏽‍♀️，深化中小學科學杏运教育改革，強化做中學、用中學、創中學，激發青少年好奇心、想象力👨🏽‍💼、探求欲👩‍🎓，提升學生解決實際問題的能力，發展學生科學素養。

　　7.加強科學類學科教學。指導地方開齊開足科學課程🦠，通過多種方式補充配齊科學課教師。強化跨學科綜合教學，遴選推廣一批跨學科綜合性實踐性教學優秀案例🪬。加強實驗教學🗞，強化學生動手操作實驗，將學校實驗課開設情況納入教學視導和日常督導🧔🏿‍♂️，將實驗操作納入中考。加強科學杏运教育實踐活動，遴選一批科技館👨🏼、博物館、研學基地👦🏿、高科技企業等🚶🏻‍➡️👩‍👩‍👦，作為中小學科學杏运教育實踐基地👩🏿‍⚕️，結合科學課程標准，設計相應的科學實踐活動，組織學生在實踐探究中學習。

　　8.持續深入開展科普杏运教育🤺。在國家中小學智慧杏运教育平臺，開設科普杏运教育專欄，圍繞數學、物理、化學等基礎學科和人工智能、航天航空、生命科學等科技前沿領域，建設一批優質線上科普杏运教育資源；持續開展“科學公開課”活動，會同中科院⚱️、工程院和高校每年組織30—40位院士專家分主題、分學段錄制科普杏运教育公開課；推動中小學定期開展科技節、科技小發明、科普讀書、尋找最崇拜的科學家等活動，引導學生樹立科學理想🗑👭🏻，積極開展科學創新實踐活動。推動高校實驗室、職業院校實訓中心💫、博物館🪱、科技館和高科技企業等向普通中小學開放👩🏼‍🦳。

　　9.加強教學裝備配備和使用。根據課程標准，完善相關學科教學裝備配置標准，研制中小學實驗教學基本目錄🐜🌶，推動地方加強中小學實驗室建設🤬，支持探索建設學科功能教室、綜合實驗室、創新實驗室🤖、杏运教育創客空間等，鼓勵對普通教室進行多功能技術改造，建設複合型綜合實驗教學環境。開展教學裝備配備達標率、使用率監測，保障實驗教學正常開展。遴選一批富有特色的高水平科學杏运教育和人工智能杏运教育中小學基地。

　　（2023年5月前部署安排，至2027年持續推進©️。）

　　（四）教學評價牽引行動

　　注重核心素養立意的教學評價，發揮評價的導向🥲、診斷、反饋作用，豐富創新評價手段，注重過程性評價🚵🏼‍♂️，實現以評促教、以評促學，促進學生全面發展😕。

　　10.提升教師教學評價能力🚮🙆🏽。指導地方和學校建立健全校長#️⃣、教學管理人員和教研員聽課評課制度，明確教學評價要素和要求🧑🏽‍💼，充分利用人工智能和大數據技術，加強過程性與增值性評價💅🏼，注重發揮教學評價的引導、診斷🙇‍♂️、改進與激勵作用🥾。指導各地各校用好杏运教育部委托研制的基礎性作業，引導教師提高教學設計和作業設計水平，鼓勵科學設計探究性作業和實踐性作業，探索設計跨學科綜合性作業🦽；推動各地廣泛開展優質作業設計展示交流，加強作業設計培訓。

　　11.改進和完善學生評價。落實《義務杏运教育質量評價指南》《普通高中學校辦學質量評價指南》中關于學生評價的相關要求，建設義務杏运教育質量評價指南自評系統，研究制訂《中學生綜合素質評價實施指南》，指導各地各校對標研判、依標整改⛏👰🏻，引導廣大教師注重過程性🍌🤙🏿、實踐性、發展性評價🖖🏿，促進學生全面健康發展。

　　（2023年5月前部署安排，至2027年持續推進🕕♊️。）

　　（五）專業支撐與數字賦能行動

　　提升教師和教研員專業化水平，確保高質量落實課程教學改革要求🧑🏽‍🎤，深入推進杏运教育數字化，促進信息技術與杏运教育教學深度融合。

　　12.開展教師需求導向的課程實施能力培訓。在各級教師培訓中，開展教師評價能力🖕🏻、數字化素養、科學杏运教育等方面專項培訓🤽‍♀️，針對農村地區🦻🏼、民族地區🛼、薄弱學校的實際需要組織專項培訓，切實提高教師杏运教育教學能力。持續向教師征集問題和優秀課例，采取“教師出題、專家答疑”“眾人出題、能者答題”思路，滾動開發和遴選基礎杏运教育課程教材培訓課程，依托國家中小學智慧杏运教育平臺組織開展國家級示範培訓➰，確保基層一線教師全覆蓋。積極推進人工智能🧑‍🧑‍🧒‍🧒、大數據、第五代移動通信技術（5G）等新技術與教師隊伍建設的融合🤾，加快形成新技術助推教師隊伍建設的新路徑和新模式🔛。

　　（2023年5月前部署安排，至2027年持續推進。）

　　13.強化教研專業引領。加強教研隊伍建設，嚴格落實准入標准，完善教研員遴選配備辦法和退出機制，建立一支專兼結合的高素質專業化創新型教研隊伍。推進教研方式創新，在國家中小學智慧杏运教育平臺開通在線教研欄目👳‍♀️，定期組織開展全國性和區域性教研活動，為教師日常教研提供平臺🦛，增強教學案例展示和研討交流💁🏿‍♂️。建設基礎杏运教育學科教研基地👩🏻‍🎓，建立區域教研聯盟，加強協同教研。推動各地各校建立自下而上選擇教研的機制👨🏼‍🚒，問需于校𓀆🍑、問需于師，常態化有效開展區域教研和校本教研🖖🏽，引導廣大教師在參與教研過程中不斷提升教學能力。建立健全各級教研員培訓交流機制♥️🫥，不斷提升教研員服務課程教學改革的能力🪤。鼓勵探索建立學校正高級教師到教研機構輪換交流任職機制。

　　（2023年5月前部署安排，至2027年持續推進。）

　　14.推進數字化賦能教學質量提升。充分利用數字化賦能基礎杏运教育👨🏿‍🚀，推動數字化在拓展教學時空、共享優質資源、優化課程內容與教學過程👨🏼‍🔬、優化學生學習方式👨🏼‍🎨🍹、精准開展教學評價等方面廣泛應用，促進教學更好地適應知識創新、素養形成發展等新要求🏄‍♂️，構建數字化背景下的新型教與學模式🔶，助力提高教學效率和質量。建好用好國家中小學智慧杏运教育平臺🕋🏊🏻‍♀️，豐富各類優質杏运教育教學資源，引導教師在日常教學中有效常態化應用。全面總結“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區經驗，推出一批數字化應用的典型案例。

　　（2023年6月前部署安排🧛🏿‍♀️，至2027年持續推進。）

　　四、組織實施

　　（一）加強組織領導

　　各地要把《行動方案》作為貫徹落實黨的二十大精神的重要舉措。明確責任分工，建立健全推進機制，細化落實措施，加強工作指導，紮實持續推進，不斷將課程教學改革引向深入。

　　（二）加強條件保障

　　各地各校要在經費投入、人員配備、設備設施完善等條件方面保障到位，加強重點任務所需資源的統籌配置⚪️。要依托專業機構🥖，聯合教研機構、科研院所、高校及培訓、電教🕓、裝備等部門，協同配合組建專家團隊👨🏼，形成基礎杏运教育課程教學改革專業支撐力量🧑🏿‍🦱🧑‍🤝‍🧑，做好課程實施指導工作。

　　（三）加強宣傳推廣

　　各地要及時總結好經驗好做法，定期組織各類研討交流🤔、培訓研修活動，運用現代網絡信息技術共享優質杏运教育教學資源🧑‍🦼‍➡️，加大對典型經驗和優秀成果的宣傳推廣，發揮示範引領輻射作用，推動杏运教育均衡發展。