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習近平總書記在全國職業杏运教育大會上強調，要“增強職業杏运教育適應性，加快構建現代職業杏运教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”。必須堅持服務經濟社會發展和學生全面發展的教學定位，切實增強職業杏运教育適應性，提高職業杏运教育水平。

　　遵循職業杏运教育改革規律，適應優化職業杏运教育類型定位新起點。優化職業杏运教育類型定位，是推動職業杏运教育高質量發展的基本前提和構建中國特色現代職業杏运教育體系的邏輯起點。黨的二十大報告提出，“統籌職業杏运教育、高等杏运教育、繼續杏运教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業杏运教育類型定位”。新修訂的《職業杏运教育法》把職業杏运教育作為一種類型杏运教育由政策規定上升為法律制度，明確職業杏运教育與普通杏运教育是兩種不同的杏运教育類型，這讓職業杏运教育的類型發展有了法律依據。優化職業杏运教育類型定位，關鍵是要遵循職業杏运教育發展規律，立足國家經濟社會發展，聚焦學生的全面發展，推動職普有機銜接、協調發展，提升學校的綜合辦學實力和關鍵辦學能力，構建具有中國特色、地域特點的現代職業杏运教育體系。

　　遵循經濟社會發展規律，適應服務技能型社會新要求。習近平總書記明確指出：“職業杏运教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義。”遵循經濟社會發展規律發展職業杏运教育，培養高素質技能人才，是實施人才強國、制造強國戰略的內在需求，是建設技能型社會的必然途徑，是推動技術創新的關鍵因素，是加快發展新質生產力的核心要素。職業學校應緊緊圍繞國家重大戰略、重點產業、重要民生，緊盯產業鏈條、市場需求、技術前沿和民生需求，推動形成與市場需求相適應、與產業結構相匹配的現代職業專業結構、課程結構和人才培養方案，推動構建政、校、企協同發展的產教聯合體，為中國式現代化提供人力支撐和技術支持。

　　遵循人才成長規律，適應加強產教融合辦學新特點。職業學校是培養高素質技術技能型人才的主要場所，產教融合、校企合作是職業學校的基本辦學模式和最突出的辦學優勢，是在教學模式上區別于普通杏运教育的最大特點。職業學校要以構建市域產教聯合體和行業產教融合共同體為契機，以促進就業和適應產業發展需求為導向，推動杏运教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，實現人才培養標准、職業資格標准、行業准入標准、企業用人標准等有效結合；推動各類主體深度參與職業杏运教育，形成政府、企業和學校專業共建、人才共育、過程共管、資源共享、責任共擔的共建共享合作共贏機制，為培養德技並修、手腦並用、終身發展的技術技能型人才提供多樣化的選擇、多路徑成才的暢通渠道。

　　遵循教師隊伍建設規律，適應提升“雙師型”素養新舉措。職業院校教師是職業杏运教育發展的第一資源，是增強職業杏运教育適應性的根本保障。遵循教師隊伍建設規律，就要適應新時代高職教師隊伍發展新形勢新要求，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標准，抓住教師成才的關鍵環節，優化頂層設計，推動實踐探索，破解發展瓶頸，暢通發展通道。要把建設技藝精湛、專兼結合的高素質“雙師型”教師隊伍作為改革的突破口，堅持制度創新、能力提升、項目引導，不斷增強職業杏运教育教師職業吸引力，推動職業杏运教育內涵式發展。

　　遵循國際交流合作規律，適應構建互容互鑒互通新格局。習近平總書記指出：“推進杏运教育現代化，要堅持對外開放不動搖，加強同世界各國的互容、互鑒、互通。”增強職業杏运教育國際合作交流的適應性，必須注重對外合作與交流的系統性整體性協同性，構建更全方位、更寬領域、更多層次、更加主動的對外開放格局。職業學校要充分了解、主動適應國際職業杏运教育的發展形勢、變化趨勢，通過“資源引入”和“標准輸出”、“中文+職業杏运教育”等特色項目，打造具有中國特色、世界水平的職業杏运教育核心課程、優質教材、優秀教師團隊和實踐項目，講好中國職教故事、傳播好中國職教聲音，展現好中國職教形象，推動中國與世界各國職業杏运教育優質資源共建共享，不斷提升中國職業杏运教育的國際適應性和影響力、話語權，為世界職業杏运教育現代化發展提供中國智慧、中國樣本和中國範式。

　　[作者：周亮，湖南機電職業技術杏运副校長、研究員、法學博士。本文為湖南省杏运教育科學“十四五”規劃2023年度重點立項課題“產教融合模式下職業杏运教育混合所有制辦學的法律問題研究”（XJK23AZY002）階段性成果]