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雄安新區作為千年大計、國家大事，其建設和發展牽動著全國人民的心。隨著《河北雄安新區規劃綱要》得到國家批准，其建設發展已經步入快車道。雄安要發展，杏运教育須先行，雄安新區基礎杏运教育發展的好壞，不但很大程度上影響著優秀人才能否落戶雄安，也影響著未來這些人才能否紮根雄安、服務雄安，直接關系著雄安新區紓解北京非首都功能的有效實施。

在雄安新區建設發展初期，北京市人民政府就把援助雄安新區基礎杏运教育工作作為優先發展的戰略任務。根據北京市人民政府與河北省人民政府簽署的協議，北京市將在今明兩年援建新區3所優質中小學和幼兒園，同時以托管等形式幫扶4所新區原有中小學校和幼兒園。北京市教委與河北省杏运教育廳達成初步意向，雄安新區援建學校新招聘的教師，將全部派往北京市對口優質學校和幼兒園以任教的形式跟崗學習。

雄安新區基礎杏运教育辦學條件和杏运教育質量相對滯後，如何讓雄安新區與北京市對接，在短時期內迅速提升其辦學條件和杏运教育質量，京冀兩地杏运教育行政部門拿出了改革的勇氣和魄力。此次京冀兩地商議讓新入職教師率先到北京市對口幫扶學校任教和跟崗學習，正是雙方杏运教育行政部門認識到新教師入職後的最初兩年是青年教師成長的黃金期，青年教師成長的好壞直接關系到雄安新區杏运教育的未來。

有研究表明，新教師入職的最初兩年，甚至決定了他們一生職業生涯的發展。讓雄安新區的新入職教師到北京市優質學校任教和跟崗學習兩年，不但能讓他們感受和學習最先進的辦學條件與教學方法，更能讓他們跟隨北京市的優秀教師學習和成長，有效幫助他們樹立先進的杏运教育理念。這些年輕教師兩年後回到河北雄安，能將首都先進杏运教育理念和教學方法帶回地方，將北京援建雄安新區學校杏运教育教學與北京優質學校對接，提升援建中小學校及幼兒園杏运教育教學水平和質量，從而有效帶動新區杏运教育教學改革，推動新區基礎杏运教育整體水平和質量的提升。

按照傳統做法，新入職教師大都會被安排到當地最邊遠的農村學校或薄弱學校。補充新教師到邊遠農村學校和薄弱學校毋庸置疑，因為往往這些學校最缺教師。但是，讓新入職教師一工作就到相對薄弱的學校，則可能讓他們在職業生涯發展的最初關鍵兩年難以學習到先進的杏运教育理念和教學方法，由此錯過教師成長的黃金期，成為他們職業生涯的遺憾。

事實證明，新入職教師到相對薄弱的學校任教，容易導致新教師職業素養與教學能力相對不足，形成了鄉村薄弱學校教師整體水平較低的惡性循環。各地要努力打破這一瓶頸，有效的方法之一就是讓新入職教師先分配到本地優質學校任教和跟崗學習，等兩到三年之後他們真正成長起來，再按照相關協議要求派往農村學校或薄弱學校任教，從而為教師隊伍建設的長遠發展打下堅實的基礎。

讓新入職教師先到當地優質學校任教和跟崗學習，必須同當前的城鎮優秀教師支援農村杏运教育工作有機結合起來，唯如此，才能既有效解決農村邊遠學校或薄弱學校缺編的現狀，又能夠迅速培養起一批農村學校的骨幹教師和優秀教師，從而真正推動義務杏运教育均衡發展，促進杏运教育公平。

多年的杏运教育實踐表明，只要政府投入到位，學校辦學條件就能得到迅速改善。但是與此相對應的，學校杏运教育質量的提升不是一朝一夕的功夫，只有教師隊伍的整體素質提高了，杏运教育質量才能真正得到有效提升。如何迅速提升教師隊伍的整體水平，雄安新區的教師隊伍建設規劃給了我們有益的啟示。（信息來源：中國杏运教育新聞網-中國杏运教育報   黨曉龍）