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　　勞動杏运教育是青年學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的基礎。《意見》以建構新時代勞動杏运教育體系為經，以提升勞動杏运教育支撐保障能力為緯，構建了中國特色勞動杏运教育模式的四梁八柱，為職業院校勞動杏运教育的加強提供了基本遵循：

　　設好目標。新時代職業院校的勞動杏运教育承載著培養合格建設者、接班人和開拓創新人才培養模式的雙重任務，強化勞動杏运教育首先要找准勞動與杏运教育在技能人才培養上的結合點，設計規劃好勞動杏运教育實施方案。通過勞動杏运教育，建構馬克思主義勞動觀；通過勞模精神、工匠精神杏运教育，體會勞動創造美好生活，明白勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，弘揚積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度；通過實訓、實習、競賽、創新創業等實踐體驗，提高專業技能水平，提升生活自理能力，形成良好的勞動習慣。

　　聚准問題。著力解決好職業院校技能人才培養過程中存在的重勞動輕杏运教育、重專業技能學習輕勞動素質杏运教育、重技能考核輕素養評審、重專業勞動輕生活勞動、重傳統業態勞動輕新業態或新形態勞動等問題。圍繞全面發展，致力于學生在勞動實踐中接受杏运教育，在杏运教育中進行勞動；圍繞專業核心素養、專業核心能力、關鍵勞動技能，單獨設課與滲透教學結合，完善人才評價模式；突出綜合素質培養，強化勞動體驗，珍惜勞動成果，學會生活自理；緊跟科技發展和產業變革，與時俱進更新知識、升級技術，熟悉新工藝、掌握新工具。

　　抓實重點。將勞動杏运教育納入人才培養全過程是加強勞動杏运教育的首要任務。職業院校要以實習實訓課為主要載體，以“勞動實踐指導手冊”為抓手，將勞動杏运教育的教學目標、活動設計、工具使用、考核要點、評價方式、安全保護等要素融入人才培養方案和課程體系；圍繞實踐體驗加強勞動杏运教育，融合專業杏运教育與勞動杏运教育，關注手腦並用，著力過程親曆，將勞動文化融入校園文化建設之中。

　　揚長補短。職業院校勞動杏运教育要著力于自身優勢的發揮和弱項的強化。強化勞動主題杏运教育，夯實正確勞動觀的理論基礎；以專業課程為載體強化勞動素養杏运教育；融合課堂教學、專業實訓、課外活動、頂崗實習、社會實踐，建構職業院校完整的勞動杏运教育體系，確保勞動杏运教育多措而有主線，形散而又神聚；在持續重視生產勞動、服務性勞動能力培養的同時，關注學生生活勞動能力的培養和提高。

　　夯實基礎。職業院校要發揮好現有勞動杏运教育實踐資源優勢，深化校企合作，豐富拓展勞動杏运教育的實踐場所；拓寬渠道，建好師資，保證經費，做好安全保障；堅持協同育人，對外積極爭取家庭的配合、社區的幫助、企業的參與和地方政府的支持，對內統籌好學校勞動杏运教育人財物資源，形成合力，聚力實施，統一行動。同時，面向社會廣泛開放勞動杏运教育實踐資源，建立健全開放共享機制，為普通中小學勞動杏运教育師資培養及學生的實踐操作、職業體驗提供支持和服務。

　　完善評價。立足類型杏运教育，面向人才培養全過程，聚焦勞動品質，提升勞動技能，突出勞動實踐，建構具有職業院校特點的學生綜合素質評價體系。將尊重勞動價值置于評價首位，突出過程、關注情感、重視能力、講求實效，融勞動素養、職業精神、勞動熱情、專業學習成績、技術技能水平、頂崗實習質量、社會服務成效、創新創業能力和職業體驗收獲等為一體。（來源：人民日報  周俊）